认识时分

昆山市玉山镇振华实验小学 夏菲

【教学内容】义务教育教科书二年级（下册）教材第8--10页。

【教学目标】 

1. 通过做蛋糕、说一说、写一写、拨一拨、画一画、数一数、算一算等操作，让学生直观认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。 

2. 通过等红灯、看电影、算时间、听儿歌等具体活动，让学生体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。 

3. 使学生在认识时、分的过程中，进一步感受数学与生活的关系，培养他们的自主探究能力、表达能力、动手实践能力，增强遵守和爱惜时间的意识。 【教学重点】认识时间单位时和分，知道时和分的进率：1时=60分。 【教学难点】时和分的进率，建立有关时分的时间观念。 

【教学过程】 

一、设境激趣，导入新知 

谈话：小朋友们，你们知道今天是几几年几月几日吗？那你们知道现在是什么时间吗？ 

小结：是的，要知道具体的时间，就得学会认识时钟，今天我们就来一起通过观察时钟来认识时间，认识时间的两个单位时和分。 

（板书：认识时、分） 

二、操作实践、探索新知 

1. 认识整时 

（1）初步认识钟面 

谈话：课前老师让同学们根据自己的经验做了一个时钟，拿出来吧！ 仔细观察一下这3个钟面，钟面上有什么相同的地方？ 

操作：一个大大的钟面（板贴圆形钟面）（根据回答在钟面上板贴） 

①   数字 

追问：有几个数字啊？（请学生上台板贴数字）：12应该贴在哪里？ 6呢？3和9呢？ 追问：请看看这些数字是按照什么顺序排列的？一起来读一读。

②   ：时针、分针 

它们叫什么名字？你是怎么区分它们的? 引导：短而粗的是时针，细而长的是分针。 操作：请在你们的桌面上和同桌相互指一指。

③   ：刻度 

引导：仔细看看，这些线一样吗？有什么不同？ 讲解：这些有粗有细线就是时钟的刻度。 

（2）认识整时 

认识了时钟，我们就能来认识时间了。你知道现在钟面上的时间是几点吗？

小结：是的，分针指着12，时针指着7，是7时。 谈话：那7时怎么写呢？7时，写作7:00。讲解写法。（板书：7时写作7：00）  （学生说7点则指出：7点是生活中的语言，在数学中我们叫做7时） 

指名多人说一说 

谈话：那么早上7时，我们在干什么呢，小明又在干什么呢？让我们走进小明的一天，一起来看一看。

出示情境：小明到校早读 

谈话：小明出发啦，来到了学校，谁知道图中现在是上午的几时?你是怎么看的？ 

小结：是的，分针指着12，时针指着8，是8时。  

出示情境：小明吃午饭、课间活动 

谈话：你知道这两个钟面上的时间各是几时吗？说一说， 交流反馈。

 谈话：（出示前四个钟面）现在请你们观察这四个钟面，说说看它们有什么相同的地方？ （分针都指着12）你发现了什么规律？ 

小结： 分针指着12，时针指着，就是几时。 

这样的时间我们也叫做整时。 

（3）巩固提升 

①拨一拨 

谈话：你们已经会认、会读、会写整时了，那你能在钟面上拨一拨整时吗？ 拨出5时或者 拨出9时。 投影组织反馈。

 ②画一画 

谈话：会拨整时了，那你能根据整时给钟面画出缺少的时针或分针吗？ 小画家们，先问问你们，画时针的时候，要注意什么？（短一点、粗一点。）画分针的时候要注意什么？（长一点、细一点。） 投影组织反馈。 

2. 认识时、分 

（1） 进一步认识钟面 

  谈话：除了时针和分针，刚刚我们还看到了钟面上有粗细不同的刻度线，把钟面分成了很多大格和小格。 

指导：每两个数字之间就是一个大格，每两个线之间就是一小格。 交流：钟面上有多少大格？（12）一起数一数。 

一大格里有多少小格？（5） 一起数一数。 

讨论：同桌合作，算一算钟面上一共有多少个小格？ 汇报：你们是怎么数的？ 

引导：数这个小格可以运用我们学过的什么知识？（5的乘法口诀） 齐数：按照五个五个数的方法，一起来数一数。 

总结：钟面上有12个大格、每个大格里有5小格,一共有60个小格。 

谈话：我们就是通过看时针和分针就是走多少个大格以及多少个小格来计时的。 

（2） 认识时、分 

①认识1小时: 

谈话：时针走1大格是1小时。(板书) 

（动态演示时针走1大格）：像这样时针从12走到1，正好走了1大格，是1小时。 追问：你还能说说时针从几到几也是1小时？

 认识几小时：（动态演示）提问： 时针从12走到3，走了几大格？表示多长时间？  

从12走到6呢？  从6走到8呢？                                

②认识1分钟： 

谈话：分针走1小格是1分。(板书) 

（动态演示分针走1小格）：像这样，分针走1小格，就是1分。 

认识几分钟：（动态演示)提问： 那么分针从12走到1，表示多长时间？ 

分针从12到3呢？从12到12呢？ 

（3）探索时、分的进率 

谈话：我们已经学习了时针和分针是如何计时的，那它们在同时走的过程有没有什么联系呢？ 

①教师演示 

实物演示：观察这个表，老师先来拨一拨，时针在走的过程中，分针也在走，谁走的快？谁走的慢？ 

②学生操作 

谈话：请你拿出学具，把时针和分针都拨到12，然后在钟面上拨一拨，把时针从12拨到1，看看时针走一大格，分针走了多少？  

 ③PPT演示 

动态演示时针走1大格，分针走1圈的过程。 

小结：时针走一大格时，分针正好走了一圈。时针走一大格是1小时，在数学中我们也称1时（板书：1时），分针走一圈是60分（板书：60分），它们是同步计时的，所以1时等于60分 。（板书：=）       齐读。 

讲解：时和分都是时间的单位，在生活中，我们也经常把几时称为几小时，几分称为几分钟。 

3. 体验时、分 

（1）体验1分钟 

出示情境：小明放学 

谈话：通过刚才的学习，相信大家对时和分有了一定的了解，一起说说小明是下午几时放学的？

①体验：等一分钟红灯 

出示情境：走到了路口遇到1分钟红灯 

谈话：在路口遇到了红灯，现在能过马路吗？你觉得1分钟怎么样？那我们一起来等待这1分钟的红灯吧。 

等了一分钟，说说你对这1分钟有什么感觉？ 学生交流。 

情感教育：不管多着急，要记住红灯停，绿灯行，安全交规记在心！

 ②分组体验: 1分钟可以做什么？ 

分组完成三个任务：默乘法口诀,抄写词语，做口算。 谈话：这次感觉1分钟的时间怎么样？ 学生交流成果。 

小结：看来短短的一分钟，同学们也可以做不少的事情呢。

知识拓展：1分钟可以做什么？ 

出示三组动图和数据：跳绳记录、印刷报纸、高铁飞驰。 谈话：看到这里，你有什么想说的？ 学生交流感悟。 

情感教育：我们要珍惜时间，把握每一分钟。 

（1）体验1小时 

出示情境：小明吃晚饭 

谈话：小明回到了家中，一起说说小明是晚上几时吃饭的？

①   计算、感知：学习1小时 出示情境：小明学习 

谈话：吃完了赶紧学习了，小明每天要学习1小时。他今天阅读用了30分钟，复习用了10分钟，请你算一算今天他还要看几分钟英语就正好是1小时了？你是怎么想的？ 

②经验、感知：看动画片 出示情境：小明看电视 

谈话：做完功课就到了晚上7时，小明赶紧打开了电视，看，正在播放什么呀？看过的同学请举举手。 

一集熊出没大约是15分钟，2集约是多少分钟？几集大约1小时？ 谈话：如果你连续看4集《熊出没》，大约就是1个小时了

 ③对比、感知：比较1小时和1分钟 

谈话：把1小时和1分钟比一比，你们有什么想说的? 

（3）情境收尾 

出示情境：小明入睡 

谈话：时间继续往前走，来到了晚上的几时？小明准时准点入睡了。 情感教育：老师希望你们和小明一样，可以“按时作息，规律生活”。 

三、全课总结、拓展延伸 

（1）总结 

出示情境：小明一天中的所有场景 

谈话：这节课，我们一起陪小明度过了一天，你有哪些收获？ 学生汇报交流。 

总结：看来我们不仅分享了小明的快乐，还从中学到了很多的知识！ 

（2）延伸 

最后，老师跟你们分享一首1分钟的的儿歌，希望你们能从中明白一些道理。 

四、板书设计 

                     认 识 时 分                          

 7时写作7：00 

时针走1大格是1小时， 分针走1小格是1分。

 1时=60分