专家引领，助力成长

——昆山市小学数学教研员徐伟老师莅临我校指导工作

教育质量在教师，教师水平在教研，为进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，12月7日，我校特邀请到昆山市教师发展中心小学数学教研员徐老师来我校对青年教师的专业发展进行指导。教导处任霞主持了此次活动，全体数学组教师参与。

【听课评课】

徐教研对于今天的两节课给予了充分的肯定，看到了两位上课老师对教材有自己深入的理解，在课堂过程中也看到了学生有切实的操作和体验。

第一节课由夏菲老师执教二年级《认识时分》。课上夏老师围绕三个知识点展开教学，即认识整时，1小时等于60分以及感受1分钟和1小时有多长。

徐教研指出：这三个知识点就是本节课的核心问题，在研究钟面的时候，建议把时针和分针的定义写出来，因为无论是时和分的关系还是后面认识1分钟和1小时都是基于时针和分针来研究的，另外要特别注意时和分两个时间单位的教学，因为这节课不仅仅要会读时间，还要能真正的理解时间。

第二节课蒋敏老师执教四年级《角的度量》。课上蒋老师从测量引入，度量即是测量，蒋老师利用学生的已有经验“尺的测量”以及知道测量角的工具出发教学，通过一系列操作，让学生体会到角的度量就是用量角器上的角和要测量的角重叠比较，就是角和角比，所以带领学生一步一步优化工具角，最后产生量角器。

徐教研指出：本节课的核心问题是角的单位名称，量角器是怎么产生的以及如何用量角器量角。角的度量和长度的度量有很多相似的地方，都是以一个计量单位为基础，无数个计量单位累加，所以无论是直尺还是量角器，都是先让学生理解要测量的单位。在这节课中建议把量角器的产生及优化过程适当缩减下，重点教学如何用量角器量角，让学生在测量过程中感受到先点点重合，边边重合，再看另一条边所对应的刻度线这样的测量方法。

【专题讲座】

随后，徐教研给我们带来了一个精彩的讲座《问题驱动——让学习真正发生》。徐教研谈到数学课其实是由很多问题连贯形成的一节课，我们要基于学生的已有经验确定核心问题，围绕着核心问题按照数学逻辑，学生学习需求来驱动整节课。关注到核心问题，课堂的落脚点就是以核心问题为基本，基于核心问题来进行教学设计，让我们的学习使学生真正有体验，在基于问题的动手操作中，体会到知识的本质。

【答疑解惑】

最后，我们数学组老师提出自己的困惑，比如张馨繁老师：在一个班级里，学生差异比较大，在提问的时候除了将困难问题给学优生，简单问题给学困生，还有其他的方法吗？徐教研:可以设置问题链，刚开始问一个比较大的问题，慢慢的把问题细化，能让所有学生都参与思考。又如蒋敏老师：一节课想要让学生有所体验，但是每次都动手操作会花去较多的时间，怎样把控时间呢？徐教研：学生之间的活动是需要的，但是我们要有取舍，比如遇到困难处，小组合作，遇到知识的对比处，学生互相讨论下，选择有价值的活动。

一次指导，一次收获，虽然短短的一下午，但是让青年教师学习到了先进的教育理念，也激发了教师的不断思考，在今后的教学中能更加明确教学的方向，夯实自身教学基本功，形成自己的教学特色。

教导处报道    朱燕执笔