昆山市振华实小2020～2021学年度第一学期教科室工作计划

一、指导思想：

本学期，教科室始终秉承“一起成长”办学理念，结合市教育局教科室工作计划，教研训一体，坚持以“让每一个学生都得到发展”为宗旨，以“让每一位教师都获得成长”为导向，本学期学校提出“智慧脚手架”校本研修助力教师专业发展，将办学理念与课程品质一脉相承，打造成长课堂。

二、学校现阶段课题情况：

本学期，我校苏州市教育科学“十三五”规划“普通规划”课题《家校合作教育策略的实践研究》已完成结题，但结题不代表结束，但我校将继续以家校合作课题为抓手，与学校德育结合开展家校云合作。我校接下来的重点是对“十四五”课题的选定，“十四五”将以课堂教学为研究方向。学校将建立合一的教研组与科研组，形成形成科研教研一体化的课题组，调查全校教师课堂教学问题或教学中的困惑，通过核心组讨论研究，生成新课题，做好新课题的文献参考，结合校本研修，组织教师对新课题的理论学习，推动教科研工作持续高位发展。

三、主要工作：

（一）加强理论学习，提高理论学习实效。

教育科研的开展离不开教育理论的学习，为打造书香型校园，构建学习型组织，提升教师的理论素养，我们将抓好教师的读书学习活动，以各教研组为龙头，狠抓教师的理论学习，引导教师树立实践的观点，发展的观点，帮助广大教师不断更新教育理念。

1.推荐书目，组织共读。本学期推荐书目《教育写作》，是由江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》编辑部主任颜莹撰写的，指导教师写作的，学校骨干教师（教学能手、教坛新秀等称号）先行阅读，然后在办公室内进行漂流阅读。另一本是学科教学方面书籍，不同学科阅读不同书籍，学习更多的学科实践研究。

2.线上打卡，互看互评。本学期继续使用微信“小打卡”程序，老师每两周一次的线上阅读打卡，同伴之间互相点赞、阅读分享。

3.日新讲坛，分享书籍。本学期开展日新讲坛，干部引领、骨干先行，借助日新讲坛分享课堂教学的实践研究理论书籍，让更多的老师学习到更多的实践理论。

4.阅读反思，笔耕不辍。本学期完成共读书籍《教育写作》、学科教学方面书籍的读书心得，组织校内教学随笔评选活动，择优汇编入校刊。

（二）加强科研培训，壮大科研队伍

1.抓好教科研骨干队伍建设。学校将建立合一的教研组与科研组，形成形成科研教研一体化的课题组，干部引领，骨干先行，以任务驱动构建研修团队，先行者带动后趋者，形成研究共同体。

2.校本研修，夯实基础。校本研修是教师专业发展的主要途经。课堂是教师的主阵地，是教师专业发展的主场地，是校本研修的主舞台。本学期学校提出“智慧脚手架”校本研修助力教师专业发展，设计研修工具帮助教师梳理教学研讨思维过程，记录表作为教师的思维支点，让老师们的思考更有主题性、着力点，便于聚焦核心问题。

3.多元组织，广出研究成果。联合教导处、德育处，发动全体教师定期对学科教学、育人故事进行反思与经验总结，撰写成文，每学期完成一篇教育叙事、一篇教学随笔、一份教育教学问题研究记录表。每学年完成一篇课题论文，择优汇编入校刊。

发动教师积极向各级各类杂志投稿，学校择优向《教育界》、《昆山教育研究》、《苏州教育研究》等报刊杂志推荐教师的文章。同时认真组织教师参加各级各类论文、教案评比。积极做好学校各项重大活动的宣传报道和总结工作，为学校宣传服务。

通过规范管理和榜样示范相结合的方式激发教师的写作热情，并定期做论文写作指导。

（三）继续开展课题研究，提升科研水平

1.学校主课题：我校将继续以家校合作课题为抓手，与学校德育结合开展家校云合作。我校接下来的重点是对“十四五”课题的选定，“十四五”将以课堂教学为研究方向。学校将建立合一的教研组与科研组，形成形成科研教研一体化的课题组，调查全校教师课堂教学问题或教学中的困惑，通过核心组讨论研究，生成新课题，做好新课题的文献参考，结合校本研修，组织教师对新课题的理论学习。

课题研究的基本要求为：各学科组开学初根据课题方向制定一个教研主题，本学期的教研活动围绕该主题展开。内容包括理论学习、实验课研讨、阶段研究讨论等，每个课题组要确保不少于3节课题研究课。（1）每一次教研活动要有记录（“图片+文字”的通讯稿形式，该次教研活动上课老师当天完成撰写，教研组长第二天完成审核并传至FTP教导处）；（2）每月一汇总（教研组长进行“主题式/板块式”整理汇总，传至FTP教科室），由教科室上传至学校网站。在实践中研究，在研究中实践，及时记录教学反思与研训收获。

2. 2020年昆山市个人规划课题：2021.6将结题，主要涉及学校朱燕、倪敏黎两位老师，需要进行校内开题、教研活动的资料收集整理以及最后的结题汇报。

昆山市个人规划课题是为期一年的短期课题，年年都会组织申报，学校也将组织全校教师课题培训，引导教师将教学中的遇到的问题作为课题进行研究，学习怎么写课题申报表、课题评审书。

（四）以社团为抓手，开发品质课程建设

    1.品质课程教师队伍建设。通过品质课程建设的任务驱动，培养和造就一支骨干教师队伍，同时在他们的带动和帮助下，实现教师素质的全面提高，建设起结构合理、德能兼备、适应教学改革和发展需要的、确保教学质量的教师队伍。

2.品质课程资源建设。在精心选择教材内容、精确理解教材的基础上，从学生的学习实际出发，创造性地使用教材、处理教材、改编教材，国家课程校本化。同时开设拓展课程，以社团活动课程为抓手，开发品质课程建设，并开展专题教育及德育活动课程。

（五）加强青年教师队伍建设，继续促进教师专业化成长

深入开展“青青工程”活动，关注青年教师成长。联合教导处开展师徒结对，做好对青年教师的培养工作。采用集中培训、自主学习、互听互评课的方式继续加强对青年教师的培养，继续开展校内青年教师的系列培训，常抓不懈形成特色。本学期将继续进行教师读书沙龙阅读打卡活动、青年教师展示课、汇报课活动等多种形式促进青年教师的快速成长。要求40周岁以下老师一学期至少上一节校级及以上课题实验课，以“实践+反思”的模式，推进教师的成长步伐。

每月工作计划：

九月：

1.组织40周岁以下教师参加2020苏州市优秀教育论文、2019陶研论文以及江苏省第十八届“蓝天杯”论文的评选活动。

2.联合德育处做好2020“你好暑假”学生活动材料整理工作。

3.制定教师阅读实施方案。

4.《教育写作》书籍阅读，完成一次“小打卡”（微信小程序）。

5.每位教师完成《教师教育问题研究记录表》。

6.组织教师参加“智慧脚手架”校本研修培训第一次活动（主讲人：教师发展中心副主任张凤良）。

7.日新讲坛·书籍分享（第一期）。

十月：

1.组织课题组进行学校课题文献研究。

2.每位教师完成一篇教育故事或教育案例（以育人为主）。

3.组织教师参加指向教师专业发展的教育写作暨课题研究专题培训（主讲人：江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》编辑部主任颜莹）。

4.联合教导处组织教师参加校本培训之数学教学专题讲座（主讲人：昆山市教研员徐伟）

5.日新讲坛·书籍分享（第二期）。

6.联合德育处组织教师参加校本培训之班主任进阶培训。

十一月：

1.完成一篇学科教学有关的读书心得。

2.联合教导处组织教师参加校本培训之语文教学专题讲座（主讲人：昆山市教研员潘琰）

3. 组织教师参加“智慧脚手架”校本研修培训第二次活动。

十二月：

1.     联合德育处组织教师参加校本培训之心理健康主题培训。

2.     课题研究进阶培训（主讲人：上海师范大学教授陈勇）。

3.     读书沙龙活动。

      4.校内教学随笔评选活动。