振华实小“智慧脚手架”校本研修培训活动

9.18，特殊的日子，特别的课。“勿忘国耻，吾辈自强……”昆山市教师发展中心副主任张凤良正在振华实小报告厅以一节语文课——《为中华之崛起而读书》的教学实施为观察对象，向与会老师展示如何落实校本研修活动。除振华实小的校级领导、骨干教师外，还有来自紫竹、美陆、兵希、南星渎、炎武、花溪等6所兄弟学校的领导干部一起参与活动。

【从一节语文课展开】

     校本研修活动的观摩课，是带有研究性质的课。通过观摩记录执教者的教学行为、观察教与学的过程，思考教与学的行为。张主任通过导学单，将本节课需要达成的学科素养要素，以具象的问题呈现给学生，让学生在解决问题过程中勇敢表达自己的想法。学程设计从一条微信信息“勿忘国耻，吾辈自强”进入情境，在逐渐到课文内容中字词的理解、辨析，以实现学生思维由低阶向高阶的转化，以实现深度学习。

【学校怎样做校本研修】

      学生核心素养是以学科素养为根基，以学科素养要素为核心，研究教材内容，再落实学习内容，进而设计学程活动。校本研修是为教师专业发展服务的，因而要把教师发展放在校本研修的正中央。张凤良主任从学科要素及表征形式、学程与教程、动机与情感、灵魂塑造四个维度进行阐述，并以图象的形式表述各维度与学科素养之间的内在联系——学科素养为核心，其它各维度环绕核心素养。张主任强调教师发展也需要内在动力、任务驱动。

【校际交流共成长】

振华小学教导处副主任朱慿老师从办学理念、课程品质研修精神三方面阐述对“‘智慧脚手架’校本研修助力每一个教师专业发展”的理解，围绕“一起成长”的办学理念，实现教师从“会教”向“慧教”的转变。

学校教科副主任蒋敏老师从为什么、是什么、怎么做三方面简述对“智慧脚手架”校本研修的思考。明确校本研修是教师发展的需要，是课程教学改革的必然趋势。“智慧脚手架”体现在为每一个教师的专业发展提供竭尽全力的支持，为不同教师个体提供不同的支持。课是载体，通过对课堂教学的研究，提升教师专业发展。

兵希小学校长吴益民交流了学校“三阶四营”校本研修模式，以“层级式”校本研修体现为每一个教师专业发展助力，每一个都不能掉队。紫竹小学王。。主任交流了紫竹与美陆小学构建的紫美成长共同体“读、写、做”校本研修模式，专家引领与自助成长相结合，读写、读研，通过读书将教学与科研勾连。

校本研修，一直在路上……

教科室报道  蒋敏执笔