阅读·感悟·成长

——振华实小陶行知教育理论线上读书沙龙活动

5月，我校教科室组织全体教师阅读《陶行知教育名篇精选》，本学期采用线上阅读打卡形式，每周一打卡，分享各自的阅读感悟。以“阅读·感悟·成长”为主题，给阅读留一点空间。

【关于陶行知教育理论】

理论要点

陶行知的生活教育三大原理：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”

“生活即教育”

⑴生活具有教育的意义，具体教育的作用；

⑵生活决定了教育，教育不能脱离生活；

⑶教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；

⑷“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。

“社会即学校”

⑴为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务

⑵陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；

⑶陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；

“教学做合一”

⑴“教学做合一”是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在“在劳力上劳心”，以期理论与实践之统一；

⑵这一原理将 “做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的；

⑶陶行知提倡“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”、“生活能力”、“创造能力”的轨道上来。

【教师阅读打卡】

【结语】

每一份投入都会有回报，都是最自然的生长规律！

什么是自然，或许你当下所有的一切努力与坚持，都会让你之后的收获成为自然。

教科室报道  蒋敏执笔