——开展中华优秀传统文化教育情况报告

昆山市玉山镇振华实验小学    朱慿

随着中华优秀传统文化教育地深入开展，我校自2017年上半年就与育灵童教育研究院合作，将国学教材引入课堂，一年多的教育实践下来，获得了不少中华优秀传统文化教育经验。

一、专家答疑解惑，国学砥砺前行

我校使用的国学教材由北京育灵童教育研究院编著，共12册，是国家985工程项目子项目，由中小学国学经典教育课程与教学研究总课题组审核通过，北京师范大学出版社出版。为便于教师进行国学教学，还配套了育灵童国学课堂资源系统，这套软件资源丰富，寓教于乐，设计科学，便于操作。为了使学校老师对国学教学以及中华优秀传统文化教育有一个更深入的了解，我校先后两次聘请专家对我校全体语文教师进行专业指导。

1.启动指导，初读国学

2017年1月13日下午，正在老师们忙于紧张的期末结束工作之际，我校全体语文教师集中行知楼报告厅，开展《国学》教材新年启用培训活动，活动邀请张家港市教育局教研室钱爱萍书记、张家港市福前实验小学卞向飞校长以及北京育灵童教育集团南京办事处负责人高蕾老师莅校指导，给老师们使用配套软件和教材进行了示范。学校计划新年新学期全面启用《国学》软件及教材，希望在孩子们记忆黄金时期通过聚沙成塔的坚持，在童年积淀一生受用的传统文化精华。

卞校长用三个古今对比的问题支撑起课堂，无论是引导学生进行多方式的诵读，在读中理解文本，熟读成诵，最后借助录音指导学生吟，还是加入的有趣的故事，通过听故事、品人物；赏音乐、品想象；看画面、品意境……以多角度多方式展现“孝”、传递“孝”，而在诵读指导、师生互动上则更是精彩纷呈。

卞校长娴熟地操作育灵童国学课堂资源系统，课堂生动活泼幽默有趣。孩子们捧起课本读，读给好朋友听，拍手跺脚、击打课桌打节奏读，在老师的循循善诱下寓意深奥的文字顿时化难为易。

钱爱萍书记首先给我们介绍了张家港教育系统在国学教学方面的现状和取得的成绩，她对目前幼儿园、小学、初中共100所学校安装育灵童国学课堂资源系统并实施教学感到非常满意。

她抓住当前经典教育中的突出问题，逐一分析症结，并给出了解决的对策。特别指出，要将国学教学和语文教学区别开，语文教学的目标是培养学生对汉语言文字的运用能力，而国学教学的目标是中华优秀传统文化，是学生对文化的学习、理解和内化。

2.指引方向，再读国学

2017年5月18日，针对我校四名老师执教的国学课，省教研室小学语文教研员李亮博士意味深长地与我们分享小语的故事。

他引用习总书记的话“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基”， 对中小学进行国学教学给予了充分肯定，认为这是基础教育中的重要选择、正确选择和必然选择，也给老师们的课堂教学进行了中肯的评价，并给予了良好的建议和方法。他与老师们探讨了国学内容选择的问题，希望我们遵循基于儿童、足够经典及适度适量这三个原则。就如何开展国学教学这个话题，李博士谈了三点意见，即坚持以道为先、以本为本、以读为要，给小学国学教学研究指引了方向。

3.专家示范，感悟国学

2017年9月8日上午，我校举办了关于《国学》教材使用和国学教学的第二次培训活动，特别邀请了全国模范教师、著名特级教师、连云港市赣榆区教研室朱红甫主任以及育灵童研究院江苏办事处高蕾老师为老师们答疑解惑，为学校国学教育深入、切实的开展孜孜努力。

培训活动在朱主任和五年级（1）班的孩子们上的一堂国学示范课中拉开帷幕，这节示范课是五年级的国学教材《庄子》中的第1课《北冥有鱼》。朱主任以“诵读”“思考”统领整个课堂。一开篇以图文形式带领学生初识鹏与鲲，示范朗读的展示令孩子们的诵读大放光彩，而“鹏与鲲”的真假之辩将课堂逐步推向高潮，带着孩子们进入了一段思辨之旅。

“庄子为什么要写这样一个离奇的故事？他到底想告诉我们什么呢？”，上课进入后半程，朱主任抛出了这样一个问题，引发同学们深入的思考。当音乐响起，学生跟着朱主任展开想象的翅膀，笔尖留下一行行耐人寻味的汉字。

朱主任围绕我校国学教学现状，借助课例，详细而有针对性地讲述了国学经典课堂教学实施策略。他提出国学不同于语文教学，要做到兴趣大于知识，意象大于意思，积累大于理解。高年级的国学内容生涩难懂，我们要坚持以下原则：化繁为简，古为今用；以学为先，因材施教；以生为本，以读为主。根据原则一一分析，为我们接下来的国学教学铺平了道路，让我们更加清楚如何去真真切切、实实在在地带着学生学习优秀传统文化。

二、 国学课堂实践，教育初见成效

2017年5月18日下午，全市小学语文青年教师代表齐聚我校，一起观摩了我校教师张匀、洪娟、王璐、黄欢等人的国学示范课。江苏省教研室小学语文教研员李亮博士和昆山市教育局教研室党委副书记、小学语文教研员潘琰老师出席了此次活动。

1.学国学课，懂生活礼

一提到国学，很多人会想到遥远、枯燥，好象那是古代的事情，与现代无关，其实不然。张匀老师用《朝起早》一课生动地说明了国学离你我很近，它不仅存在于过去，也活在今天。

在讲到“冠必正，纽必结”时，张老师非常机智、自然地让同学们现场整理起自己的衣裳、红领巾，一下子生硬的文字变成了真实的生活，带领孩子从课本走向真实。这样一个小小的环节，让学生深刻理解了文本的内容，真正做到了活学活用。

课堂上，张老师既似一位老夫子，又似一位亲切和蔼的生活导师。她用活泼的教学语言，将枯燥的国学与平淡的生活演绎得灵动趣味。张老师忽而用多样的诵读方式统领课堂，忽而用闯关游戏联通各条知识，忽而以一段生动的动画诠释经典的意涵。一堂课上的有声有色，生意无穷。

2.读国学课，感古文韵

在国学中，我们常感到文字的优美，语言的魅力。读罢一首诗、一阙词，往往会有唇齿留香之感，总令人回味无穷。洪娟老师对《五微》的解说，仿佛沏了一碗香茶，带我们细细品味了中国文字的优雅。她对文章节奏、韵律的讲解，使人愰若置身音乐课堂中。

课堂上，洪老师借助录音撑起多层次的朗读；挖掘典型的故事，以之为引导，带领学生理解文本内容；更值得一提的是，洪老师通过用各种形式的朗读，一步一步带着学生去感受语言文字的美妙意蕴。

3.观国学课，明历史事

在国学中，历史往往被演绎得相当真实。当我们翻阅《史记》，轻易便可穿越时光，回到从前。它不仅向人们讲述史实的过程，还带人们走入其中，近距离聆听当事者的话语，感受他们的悲喜。

王璐老师用教学的语言，充当了《史记》的解读者。她如一位导演，带着我们一起欣赏了一部气势磅礴的战争大片——《破釜沉舟》。一幅作战地图将王老师细长的身板映成将帅的模样，她用生动的话语将倾听者带入巨鹿之战的战场，目睹了项羽的豪气与勇气。

4.品国学课，修善身心

教人行善，回归人性是国学的重要目的。从《论语》到《孟子》，从《大学》到《中庸》，无不叙述着善的理念，表达着善的态度。诠释善、表达善、传承善、教人善，是国学不变的灵魂与主题。

黄欢老师如一位智者，带着同学们一步步探寻心的四个发端。她依托文本故事，展开教学；联系生活实际，生动讲解恻隐、羞恶、辞让、是非之心；通过创设情景，让学生深深领悟“善”不仅在于内心的善念，更在于实实在在的善举，让心之四端真正成为学生善心善念、善举善德的源头活水。

三、 国学课堂建设，教师刻苦研修

全体语文教师以国学教学为契机，加强古典文学的学习和积累，在授业学生的同时涵养自己丰富自己，使我校的国学教学能熠熠闪光，并期待学生在国学的熏陶之下开阔视野，增长智慧，成为一个具有中国灵魂、世界眼光的现代中国人。

1.学期总结，明确目标

通过一学期的初步尝试，2017年6月29日下午，我校组织全体语文老师集中会议室开展了一次“国学进课堂”的实践交流会。

此次交流会上，每一位语文老师将自己在实践过程中遇到的时间不够、教什么？教到什么程度？学生学习态度如何正确引领？家长配合不到位等等问题提出了自己的想法，在遇到困难的同时，也看到了老师们在实践过程中的智慧，这为学校下一步推进国学教材的实施起到了至关重要的参考作用。

为此，学校将在每个年段的教学目标设立上再次明确，通过开展一系列活动将国学渗透其中，激发学生的阅读兴趣，另外在学习和背诵上将选择经典和有特色的篇目进行教学等等。相信我们在不断践行的过程中，将古代圣贤的智慧结晶真正融进学生的心中，启迪孩子的智慧，从小培养他们深厚的人文底蕴。

2.问卷调查，毕业回访

2017年暑期一结束，学校进行了一次关于国学教育教学开展情况的问卷调查。当一份份国学教材教学调查问卷提交上来之后，经过整理、统计和分析，一方面既看到了国学教育对师生成长的重要意义和启迪，另一方面也真实地揭示出教师在国学教学中的困惑，急需得到帮助和引领。

新学期开始后后，毕业班老师对刚刚毕业的六年级学生进行跟踪调查，了解升入中学以后小学阶段的国学学习对初中语文文言文学习的影响。受访学生对小学阶段的国学学习都表示感激和认同，在帮助他们学习中华优秀传统文化的同时，更有利于文言文知识的积累。

对老师进行问卷调查，对毕业生进行回访了解，都使全体语文教师肯定了自己班级的国学课堂，坚信一节节国学课，不仅能培养学生形成良好的道德品质，也有利于初中小学的课堂衔接。

3.专业培训，提升视野

为了使我校语文教师的国学课堂教学更加丰富、专业，我校先后在2017和2018年，派多位教师前往苏州市盛泽实验小学参加培训，通过名师分享，让教师会教，学生易学，使优秀传统文化更全面地入课堂、进校园。

参与培训的老师珍惜学习机会，认真听课，近距离地目睹了王崧舟、薛法根、陈琴等著名特级教师的国学观摩课，深切领悟了国学课堂所带给学生的优秀传统文化的熏陶与影响。回到校园，他们把这些听课心得与其他语文教师分享，带动了一大批优秀教师丰富了自己的国学课堂。

四、 特色国学活动，学生乐在其中

中华文化有着五千多年的发展历史，可谓是源远流长、灿烂辉煌。它积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，也是当代中国飞速发展的突出优势，对于延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着非常重要的积极作用。学习和传承优秀传统文化，就是要在孩子们的心灵中播洒下五千年中华文化的种子，并使之成为其生命中的智慧之根；就是要帮助孩子们培养一种关照古今的大文化视野，让他们站在巨人的肩膀上，使自己的品德变得更高尚，心胸变得更宽广，眼界变得更高远。

为推动国学教学，让更多的学生自觉地学习中华优秀传统文化，我校以学生为本开展了一些特色国学活动。

1.开学红包，寄托祝福

在2017级新生入学礼上，每一位新生都收到了来自学校的礼物——“开学红包”。这是一封特殊的新生入学手册，上面的文字内容是由育灵童教育研究院的专家精心为孩子编写的“新三字经”，内容涵盖学习、生活中的各个方面，以此来鼓励学生学习我国优秀传统文化。

上课铃响后，学生会拿出开学红包自觉地诵读，通过诵读与感悟，学生的行为习惯有了潜移默化的改善。

2.诵读挑战，培养习惯

为了鼓励同学们多读多背优秀国学经典，我校在本学期特地设计了一张“国学经典诵读挑战书”。在课间，各个年级的同学们拿着挑战书，踊跃背诵，不断地领悟文字中的内涵，随后不知不觉地来规范自己的各种习惯。

诵读挑战书的设计，不仅使同学们在国学课堂上更加专注学习，也令他们在日常的生活中，培养优秀的行为习惯、形成美好的道德素养。

目前，我校以“国学经典与生活德育”作为国学教学研讨的主题，通过研备、执教、观摩、交流、分享、开展活动等方式，进一步挖掘经典国学中与学生生活、道德教育的内涵，努力形成“每一位语文老师都会教国学，每一位学生都读懂国学，每一个孩子都有好道德”的国学教学目标，鼓励老师在中华优秀传统文化教育中，做美德的传播者；激励学生在中华优秀传统文化学习中，做美德的传承者。