公告栏
一、活动缘由与目的
为进一步深化家校合作，进一步推动我校家校合作实践研究的进程，召开了二年级家长开放日活动。整场活动中有两项家校合作的特色举措。
一是开设“家长TO家长”的家教讲座。
老师们经常会抱怨，我都说破了嘴，家长就是不听我的，我还能怎么办呢？我们也发现对于年轻班主任如何能更好地取信于家长，在注重教师修炼自身内功的同时，我校还充分挖掘并利用家长资源，让家长教家长。这次二年级家长开放日活动中，学校特邀二年级方勇杰小朋友的爸爸为讲座嘉宾，给全体二年级家长开设家教讲座。
二是开设家校合作课。
在此次活动中我们开设了六节家校合作课，在家校合作课中家长不再只是“听课人”，也不是看看自己小孩表现的旁观人，家长在时空上进一步融入课堂，家长成了课堂上的灵动存在，既是观课的主力军，也是学习的助力者，谁说课堂是家长不可过界的一亩三分地呢？
二、活动对象
全体二年级学生、家长及教师
三、活动地点与布置
四、活动准备
设计家长听评课表、活动反馈表。活动当天班主任下发听评课表及反馈表
教技室
五、活动过程
10月26日，我校开展了二年级家长开放日活动，活动共三项议程：第一，家长家教经验分享；第二，走进课堂听课评课；第三，家长教师互动交流。
一场别开生面的家庭教育讲座
在我们振华，有一位非常重视家庭教育学习并热衷家校合作的爸爸，他就是二年级方勇杰小朋友的爸爸方东升，方爸爸也是我们这场讲座的特邀嘉宾。
方爸爸非常重视学习，学习特别主动，看了很多的家教书籍，他和方妈妈还自费报名参加了多场家庭教育讲座，方爸方妈学习的脚步甚至还跨出了江苏。同时，他也非常重视与学校的交流，热心家校工作，他还是我校的“故事爸爸”呢。在策划这次家长开放日活动的时候，我们首先就想到了方爸爸，并在第一时间与其沟通。对于推动家校合作方爸爸始终都是很热心的，他欣然接受，并进行了非常充分的备课。由此，才有了这场别开生面的“家长TO家长”的家庭教育讲座，方爸成为我们振华实小“家长讲坛第一人”，也是我校家校合作工作走出的非常可贵的一步。
50分钟的讲座，场内家长全神贯注。很多家长更是时不时地拿起手机，拍下重要的PPT内容，有的甚至对重要内容进行了录像。讲座结束，家长们意犹未尽，纷纷感叹“很实在，很实用”。第二天，二（3）班陈雨涵爸爸、丁昌华爸爸就加入了班级故事家长的队伍中。为爱心家长们点赞！
我们也真诚地希望更多的家长能参与到学校义工家长的团队中，给孩子们上学安全护导、协助学校活动、讲解绘本故事和上各种有趣的课程等等，在奉献爱心的同时给孩子一个实实在在的榜样。
深入课堂一线，参与学习互动
讲座后，家长们零距离接触了课堂，感受到自己的孩子在课堂上的真实表现，体会到孩子们在课堂中的快乐，从而对自己该如何有效地对孩子进行指导，如何增强家校之间的联系，有了更深入的认识和更明确的方向。
在这次的开放日活动中，我们的家长不只是旁观者，也不只是自己孩子上课表现的欣赏者。
第一，他们是带着任务走进课堂的，他们需要在一堂课后完成一份听课表，并对这堂课做出相关的评价。
第二，我们的任课老师还安排了与家长互动的环节，借力家长资源丰富课堂教学。
“云房子造好啦！让我们来迎接客人吧！”
“妈妈，到我们的云房子来做客吧！”
“哇，你的大冬瓜云房子可真有趣呀！”
——家长、教师、学生，尝试在课堂中的零距离接触。
家长们在活动后深有感触地说，家长开放日构筑了学校、家长和孩子三方互动的平台，是学校从家长需求和意愿出发的表现，感谢学校为他们提供了这样一个重要的窗口。
家校交流，共话成长
为促进良好的家校沟通，在本次二年级开放日活动中还安排了教师与家长们的交流。班主任和任课教师精心准备发言内容，与家长们共话成长。
结语：家庭教育是一种活动，也是一种态度。家庭与学校，或家长与教师的关系状态，直接影响孩子的喜怒哀乐。学校和家庭齐心协力，成为志同道合的教育好伙伴，必将共同推进学校家庭教育工作不断深入，为孩子们的幸福成长保驾护航！
六、活动拓展
学校进一步挖掘家长群体中像方爸爸这样的优质家教资源。以二年级家长开放日活动中的家校合作课为引进一步打磨更为科学的家校合作课，在11月23日的教科研活动中学校数学组开设了家校合作课《美丽的轴对称图形》一课。
七、活动效果
活动后家长纷纷表达了对于此次家长开放日活动的感受，字字真言的背后既是对家教的反思，更多的是对未来的展望。
八、活动反思与改进建议
（一）关于家教经验分享会
在策划活动的第一时间，我们邀请了方勇杰小朋友的爸爸作为嘉宾，分享他的家教经验和家校合作的心路历程，只是，因为时间的关系，方爸爸的讲座并没有完整的呈现，还有一部分因为时间关系缩减了，很可惜。
（二）关于家长与自己的孩子一起参与课堂的环节
在活动之初，对开课教师提出要与家长互动的教学任务时，任课教师是茫然的，甚至不敢想象老师还能向家长提问。我能体会他们的茫然与无措，到底选取什么教学内容来跟家长互动？选取了教学内容又要采用什么策略开展互动？随着学生学段升高，学科也会越来越丰富，涉及到开课的学科多起来，如何专业化研究需要思考。
（三）关于家长与任课教师的交流的环节
从整体看，我还是觉得“交流”的意味不够突出，从六个班的交流环节的实际开展来看，主要还是老师在说，家长在听，“言”并没有“交”起来，所以“流”不动。所以，在交流环节，可以创新形式，更要让家长成为交流的主角，让家长去教育家长。班主任完全可以以一个幕后主持人的身份和任课教师一起坐在家长们的中间，这样“共话”的气氛也能更浓厚些。无论是形式，还是内容，在家校交流的环节，都还有创新的空间。
这个家长开放日活动组织得丰富多彩，形式多样，让人眼前一亮的是家长给家长讲课，这是一种很好的尝试。在家校合作中，要发掘家庭教育的资源，让身边人讲身边事，听一听周围家长教育孩子的体会，这比请专家来讲更贴切，更有实效性。因为这样的榜样不是远离现实生活的，是可以供大家学习、模仿和借鉴的，从而获得一种贴近自己的生活感受。教育的信心比教育的技巧更重要，让更多的家长对教育有信心，这是活动最难能可贵的突破点所在。