——不一样的作业，让学生自带动力！

沈茜

一、活动缘由与目的

传统寒假作业的布置自上而下，没有充分考虑学生的真实需求，内容相对单调、形式相对单一，教师对学生寒假作业的完成缺乏实时指导，缺乏动态生成资源的捕捉，对于寒假作业的评价也止于形式，亦或没有评价。

鉴于此，我校德育处在上学期末策划设计了幸福的寒假生活（作业），致力于为孩子们私人订制一个幸福的寒假，为每个孩子的幸福、发展、成长奠基。

二、活动对象

全校36个班级的班主任、学生及家长。

三、活动准备

材料准备：“你好，寒假！”问卷调查、各班“你好，寒假！”活动方案。

四、活动过程

（一）“你好，寒假！”活动指导

1月15日，我校邀请华东师范大学“生命·实践”教育学研究院副院长李家成教授对我校“你好，寒假！”项目活动进行指导。

    为了更好地了解孩子最希望过一个怎样的寒假，德育处设计了 “你好，寒假！”学生假期生活设计与实践活动的调查问卷，1月19日，面向全体学生家庭发放问卷。

问卷回收共计1288份。各班的问卷反馈，是学生内心的真实想法，这些数据给班级策划“你好，寒假！”活动提供了最直接的参考。除了老师、家长布置的作业，孩子们对于寒假仍有更多的期待。鉴于此，德育处向全体班主任发出倡议：突破传统，设计一份孩子们喜欢的、不一样的寒假作业！

由此，我校的“你好，寒假！”活动应运而生。班主任们统一了思想，同伴间相互讨论，班级群中集思广益，最终形成了各班的“你好，寒假！”活动方案。三十六个班级，三十六份方案。

（二）“你好，寒假！”活动开展

随着方案的出台，2018狗年寒假如约而至。

参观旅游：

地方年俗：

小鬼当家：

认识新朋友：

爱心公益：

周靖豪为癌症病人义跑五公里。

李兆麟走进福利院，送福送爱心。

遨游书海：

练习书法：

手工制作：

感受大自然：

表演体验：

（三）“你好，寒假！”活动成果的汇总与交流

经各班统计汇总，狗年寒假学生制作的寒假活动日志、PPT、手帐、绘本、手册等各类成果1819项，美篇372篇。学校微信公众号推送学生美篇28篇。

对于家长和孩子们在假期中制作的活动美篇，蒋芳老师总是会及时予以评价，班里活动热情高涨。

学校微信公众号推送学生寒假生活美篇：

新学期开学后，学校组织了不同形式的假期生活展示。

班内的交流分享：

将学生制作的假期生活小报布置在本班的板报区域：

在开学的前两周，以展板、展桌的形式集体展示三十六个班级学生的寒假成果：

解说员们向其他班的同学们介绍自己班级的寒假生活情况：

对表现突出的班集体和个人予以表彰：

一5班、一6班、二3班、三3班、四2班、五3班、五4班、五6班、六3班、六5班。

一5班 姚思危、一5班 陈晓曼、一5班 宋雨泽、一5班 张洛嘉、一5班 胡笑瑜、一5班 郑涵文、二1班 黄浩宸、二3班 周子瑞、二3班 方勇杰、三3班 宋宇涵、三3班 颜子轩、三3班 缪紫轩、四1班 陆文宁晗、四2班 张文韬、四2班 周嘉炜、四4班 钱睿琦、四4班 黄任晗、四4班 尚海澜、五2班 赵芸曦、五3班 冒天煜、五3班 刘伊宸、五4班 张心瑜、五3班 欣赏、五3班 储恩希、五4班 龚智诚、五4班 孙佳豪、五6班 王梓、五6班 李湘琨、五6班 杜诗颖、六2班 熊升忻、六3班 杨靖誉、六5班 周靖豪、六5班 李兆麟

四、活动反馈与反思

（一）“你好，寒假！”活动的反馈与评价

为了更好地了解学生对寒假生活的反馈与评价，德育处设计了一份假期生活反馈问卷。

问卷回收共计1365份，孩子们对狗年寒假给予了很高的评价，三至六年级的学生纷纷表示比起往年的寒假作业，更喜欢这次的“你好，寒假！”。同时，孩子们也对下一次的假期活动“你好，暑假！”表示期待。

（二）“你好，寒假！”活动的意义与反思

李家成教授这样定义假期变革所带来的喜悦：“幸福在于陪伴与关怀，幸福在于给予与分享，幸福在于选择与创造，幸福在于构想与未来，是我们的教育对未來的指向。”

生活可以是美好的，这个寒假，振华的学生参与了寒假生活的策划与体验，教师、家长与孩子一起创造了美好的假期生活。