《小学体育教学中学生自信心的培养研究》

个人微型课题终期结题报告

李倩峰 昆山市振华实验小学

一、课题提出的原因

陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”要获得真教育必须要有自信心。自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是赢得成功的催化剂，也是面向未来，培养21世纪新一代的具体目标之一。然而，在现实生活中有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气。长此以往，很难振作起来，成为一个被自卑感笼罩着的人。不但会延迟进步，有的还会因此导致自暴自弃，这种后果无疑是很可怕的。自信在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义，它是小学生必需的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。对于今天的小学生来说，未来的世界充满了竞争和挑战，我们要从小培养他们的自信心，使他们拥有足够活力，足够勇气，能够扬起自信的风帆，驶向理想的彼岸。

二、课题研究的目标

1.通过研究，学生提高认识，端正态度，摆正位置。

2.通过研究，提高学生交流和合作能力，后进生和优秀者都能取得各自的进步。激发学生的兴趣，提高学生身体素质。

3.通过研究，提高学生自信心，营造良好学习氛围，切实提高课堂教学质量。

三、课题的研究对象与方法

1.研究对象：

水平一（二年级（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6））

2.拟采取的研究方法：

文献资料法，调查法，观察法，个案研究法

四、课题研究的策略

自信心也称自信感。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心是与自我评价紧密联系在一起的。良好的自信心是建在在适当、正确的自我评价的基础上，在完成任务的过程中既能看到自己的潜力，又能充分地估计到可能发生的困难而产生的。而不适当、不正确的自我评价会导致自信心的转化。在自我评价过高的情况下，自信心转化为自高自大；而自我评价过低，自信心又会转化为自卑感。

自信心之所以这么重要，那是因为它对孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。一个充满自信的孩子，处事乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战；相反，缺乏自信心的孩子所表现出来的行动态度主要是退缩、畏怯、观望、被动、不善与人交际、不敢尝试新鲜事物、凡事依赖、犹豫不决。

但是在当今的教育教学过程中，我们发现很多孩子随着年龄的增长，阅历的丰富，知识的增加，自信心却越来越缺乏呢？我认为有如下原因：

（一）过分保护

孩子们需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，学会如何应付危险的局势。老师和家长不要为孩子做任何他自己可以独立完成的事情，如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他形成自立能力和树立信心的机会。

（二）自信受打击

孩子渴望成长，常常会主动地去做一些自己认为能行的事情，因为缺乏经验，难免犯错误或失败。可惜，一些家长和老师总会这样训斥或失败。可惜，一些家长和老师总会这样训斥或责备孩子：“干什么都不行！”“真是块木头！”“怎么搞的，弄成这样？”话虽简单，却极大地损伤了孩子的自信心，强化了他们的失败体验，使他们由自信心十足到怀疑自己的能力，再发展成自卑、畏缩不前。

（三）错误的比较

老师和家长往往都会犯这样的错误：用同一标准去衡量所有的孩子，而且总是希望他们都能达到同一尺度。这就使得天资、能力各不相同的孩子在发展上遭到挫折。父母和老师总是在以“最好”的孩子的发展标准为标准，给孩子设立很高的目标，孩子在觉得很难达到目标的情况下，就会对自己失去信心，而最终成为一个失败者。

作为老师，如何利用学校教育的良好机会培养孩子的自信呢？

（一）树立正确的观念

这里的观念首先强调的是老师的观念：应该着力地培养孩子的自信；孩子的自信是可以培养的。在这种观念的驱使下，教育者就会以不同的方式方法使孩子树立正确的观念，使孩子意识到自信对自己的学习生活有多重要，对自己一生的影响有多重要。

（二）大胆放手，发挥儿童的主体性

老师若是处于高高在上的姿态，便总认为孩子们不行，从而使得他们失去许多锻炼机会。而孩子们又往往特别崇拜老师，信任老师。所以老师认为不行的事情，他们便认可。这样一来，无形中就使得学生失去了自信。其实孩子在成长的过程中，都会遇到磕磕碰碰的事情，可以说收到挫折时难免的，老师要清楚地认识到：孩子身上碰青的紫色可以渐渐退去，但受了伤的勇气却很难再恢复，也许一辈子会受到影响。所以，我们应该放开手，让孩子有更多机会去体验，去发展，以增强他们的自信心。

（三）提供适当的标准，做到因材施教

由于学生智力发展水平的差异，老师不要以统一标准来要求所有的孩子，要了解孩子，让每一个孩子从他实际的基础上得到发展：在教学中不能搞“一刀切”。同样是思维敏捷的学生，老师对善于表达的是一个标准，而对不善表达的应持另一个标准；对于发展较慢的学生，老师要给他们合适的发展机会，而不要急于求成，以免损伤孩子的自尊与自信。

（四）给予热情的鼓励

每个孩子都有自我发展的能力，在教育教学活动中，要不断地鼓励孩子们。俗话说：“好孩子是夸张出来的。教师的热情鼓励，会使学生对自己产生极大的信心，在自信心的驱使下，他会认真地对待每一项工作。苏霍姆林斯基也说：让每个学生都能抬起头来走路，教师要善于发现学生的优点和长处，并给予及时的肯定和鼓励。师要常对孩子们说：“你能行！”“老师相信你！”“你做得真不错！”“棒极了！”“你的进步真大！”“我喜欢你这样做！”“你的字写的真漂亮，老师很爱看。”“很好，再试一试！”这些发自内心的、真诚的鼓励会使孩子们更相信自己的能力，肯定自己，进而发展自我。帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信心。

（五）转变学生的学习态度

每接一个新班时，教师应该告诉同学们：老师非常愿意教你们班，对你们过去的情况老师不怎么了解，也不想了解，但我相信你们都是好孩子，我想通过我们共同努力，一定会取得更大进步。在学习中，要使每一个学生相信自己有学习各科能力，练习题不是高不可攀的，不可逾越的，尤其对差生，使他们树立信心，抛弃我不是学习的材料等悲观不良的学习态度，进而产生学习各科的需要，为学习打下基础。建立学习的积极态度。

(六)在活动中激发学生的自信心

    学生接触最多的就是活动，有课内的也有课外的。课堂活动中老师要多表扬少批评，多让孩子有展示自己的机会，孩子在展示自己的过程中实际上在培养自己的自信心，一次大胆的发言或许就是以后大胆发言的开始，教师讲评课上一次对学生习作的表扬或许就能燃起孩子学习写作的希望的火光。课外活动中要注意引导学生显示自己的能力，尤其是让学生引以为豪的那些能力，注重课外兴趣小组对学生的影响，逐步培养学生的爱好。让学生在课外活动里自由的展示，让学生知道自己在学习方面很有潜力，很有水平。在课外的问题上还要注意学生兴趣的迁移，譬如在语文教学中，有的学生喜欢朗诵，那么可以鼓励他多多背诵古诗词名篇，以增加其语文素养的积累；有学生喜欢写作，鼓励他多看书，多投稿；有学生喜欢上课回答问题，鼓励他读书要深思……学生喜欢语文的某个方面也会慢慢喜欢整个语文的，从而带动整个教学活动的学习。

五、课题研究阶段步骤：

本课题从2016年9月开始起步研究至2017年8月完成研究任务，研究周期为1年，共分以下三个阶段：

第一阶段： 前期准备、制定方案、个案积累（2016年9月～2017年2月）

1.学习相关教育理论。

2.做好教科研有关知识的自我培训。

3.撰写和完善课题研究方案。

4.教学反思、教学论文的呈现。

第二阶段：具体实施，逐步完善（2017年2月～2017年7月）

1.进一步课题研究方案。

2.按实验方案开展研究，记载每一次研究活动情况，积累原始资料。

3.根据研究过程中的实际情况，及时总结反思，检测研究效果，随时矫正研究中的失误，完善材料。

4.即时进行阶段性总结，汇集个人的阶段性成果，争取在各级各类刊物发表教学经验、论文、教学设计等，积累课题研究的经验成果。

第三阶段：展示成果，结题总结（2017年7月——2017年8月）。

主要工作：进行结题验收。

1.对实验效果进行分析、评估。

2.写出实验报告、工作报告。

3.整理好相关论文和资料（图片和音像资料）。

4.准备结题的有关工作，并邀请有关专家进行结题。

成果形式：课题研究报告、工作报告、论文、音像资料等。

六、课题研究成果：

成果形式：每学期完成课题听课12～15节；每月课题小结一篇；每学期一堂课题实验课；每学期一篇课题论文。2016年9月，《关于小学体育教学方法的创新研究》获江苏省教育学会评比二等奖。2016年12月，《初探小学体育教学方法的创新》获苏州优秀论文评选活动二等奖。2017年3月26日，参加昆山市体育优秀课评比获得二等奖得到专家和同行好评。

七、研究中存在的困惑

当前在本课题的研究中还存在以下几个方面问题：

1.理论如何更好地服务于实践，实践如何使理论更有说服力，教师还需要多学习多实践。

2.自信心的培养如何能更有效。

八、课题研究今后努力方向

1.今后，我一方面要不断认真学习新课标的精神，借鉴各种成功的教学经验，加大教科研力度，钻研新教材，探索新的切实可行的教学方法，另一方面，进修课堂教学以外的各方面的知识体系，如口才、语言、心理、文学、人文等全面提升自己的综合素养。

2.转变观念，树立教育要面向全体学生的思想，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生学习的潜能，发扬每个学生之所长，使每个学生都有所发展。另外，教学中，以中后进生为主要群体，当他们取得很好进步的时候，我们的课堂质量、健康达标的指标、运动员的选拔等也会迎刃而解。

3.多上教学研讨课，上好每一堂课，做好必要的课堂小结、教学反思、教学论文的撰写，做好课堂资料的积累和整理。为课题研究积累更多有价值的资料。再把研究成果运用于教学实践，不断往复，相得益彰。

总之，自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。所以，作为一名教师应该注意对学生自信心的培养，为学生将来更好的学习、工作打下良好基础。

该课题实施以来，我各方面的素养得到相应提高。但是，如果我们能够通过研究使每一位学生在较适宜的学习条件下，潜能低者能够开发出潜能，潜能高者会发展得更快。每一位学生都能获得更大的进步，获得体育的快乐，体验到成功的乐趣，真正掌握一到两项体育技巧，为终生体育服务。