课题实验课理念

 

通过教学任务分析，了解知识的前后联系，通过分析的结论诊断学生已经具备的知识，制定使能目标揭示学习内容所需要的必要条件，帮助学生消除在独立解决问题时的实际发展水平与潜在水平之间存在的差异，以此步步推理，层级展开，层层的过渡性“桥梁”支撑整个教学。这也为支架式教学的实施提供必要的依据。

学校主课题

支架式教学的实践与反思的研究

个人研究的课题

小学低年级语文学科支架式教学的实践与反思的研究

教学目

标

 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好带有语气词的两句句子。

2、结合课文进行说话训练，学会用两种不同的句式将比喻句说得形象具体，培养学生的想象力和语言表达能力。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

 

新课标强调阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

 

本课是一篇童话故事，语言活泼清新，贴近学生生活是用于朗读训练的好材料。其中第二自然段用生动形象的比喻句描写了天空中千姿百态的云朵。结合这一段培养学生语言运用的能力。

 

1.学生已具备正确、流利朗读课文的能力，能够读准字音、读通句子。

2.学生能经过合理想象，造出简单的比喻句。

3.学生已具有一定的感受、理解、欣赏和评价能力。

实现课时目标2的使能目标（1）：学生能用恰当的形容词描绘事物的特点。

使能目标（2）：能够理解两种比喻句的不同形式，并能够熟练转换这两种句式。

使能目标（3）：能够体会到将比喻句写具体后所产生的不同表达效果。

学习重难点

1.       抓住词句读懂课文，有感情地朗读课文。

2.       学会将比喻句说形象说具体，培养学生的语言表达能力。

学习

内容

师生活动设计

（简要表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为）

设计意图

板块一

（一）略读第1自然段和第5、6自然段，感受雨后天空的变化与美丽：

雨过天晴白云飘

一碧如洗阳光好

（二）着重训练两句带有语气词的句子：

哇，这么多白云！我们来造云房子。

咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

 

 

    利用图片音乐创设情境，会让学生兴趣盎然，调动起他们丰富的情感体验。这样一来投入地朗读也就水到渠成。“言语的发展地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提高语言的材料，促进语言的发展。”所以这一板块也为下一步的说话练习做好了铺垫。

 

 

板块二

（一）交流你最喜欢的云房子，说一说为什么？

（二）图文对照，加深体验。

（三）关注“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高”、“很宽”用恰当的词语把特点写清楚。

（四）改写句子，熟悉句式。（五）看图练说，实现迁移。

 

    说话能力的培养不是一蹴而就的，老师应铺设好一个坡度，搭好“脚手架”，引导学生一步一个脚印地从浅显的思维模式渐入佳境，从粗糙的语言表达慢慢学会精确表达，最终能够准确、生动、形象、完整地表达自己的想法，实现知识与能力的共同发展。在这个过程中老师要用简洁的语言进行点拨、和牵引，让学生感悟到作者是如何抓住事物的特点遣词造句的。有了这个前提，学生才能在充分想象的基础上抓住云房子的特点积极参与到说话写话的训练之中。

 

板块三

洗，净

（一）观察，分析

（二）左右结构，左窄右宽，注意高低关系。

（三）找出关键笔画。

（四）范写、临摹。

 

 

    二年级的学生基本已经对笔画笔顺了如指掌，这时的点拨就应是对同一结构的字进行规律性的总结。让学生能够举一反三，形成能力。

 

大冬瓜  傻傻地   横着

花儿    美美地   开着

 高             大楼房

 宽             大礼堂

               一点点小的