例谈支架式教学在操控器械类练习中的运用

                     ———以《软式排球·正面双手垫球》为例

昆山市玉山镇振华实验小学  李雯雯  

【摘要】：支架式教学在传统体育教学模式的基础上进一步改进的教学方法，对小学的课程教学有着重要的意义。它能调动学生学习的积极性，能促进学生学好技能知识，能增进学生的合作意识，能培养学生操控器械的能力。因此，在《软式排球·正面双手垫球》教学中我们应重视“支架式教学”方法的合理运用。

【关键词】：支架式教学  操控器械  运用

前言

    器械练习在体育教学中运用非常广泛，是学习体育基本技术的有效教学方法之一。运用恰当、合理，对提高和掌握动作基本技术，不仅速度快、效率高，能够很好地改善和提高学生的全身协调性；而且在激发学生的练习兴趣和学习欲望，全面增强学生的身体素质等方面也会有显著的效果。支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。它是根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略。通过支架式教学来提升操控器械类中的练习方法。

一、支架式的概念和操控器械类的种类

“支架”原意是建筑行业中搭的“脚手架”，这里用来比喻学生问题解决和意义建构起辅助作用的概念框架。支架式教学是通过提供一套的概念支架来帮助学习者理解特定知识，建构知识意义的教学模式，借助支架，学习者能够逐步独立探索并解决问题，达到独立建构知识的境界。简言之，通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，然后撤去支架，让学生独立完成任务。

操控器械类的种类：球类（排球、篮球、足球、乒乓球和与羽毛球等）；投掷类（沙包、垒球、铅球和实心球等）。

二、支架式教学在排球课中的运用

排球是小学水平三的教学内容，本论文针对《软式排球·正面双手垫球》这堂课进行学生的自主练习进行分析。本课是教授排球，需要每人一球，教师分发，熟悉球性。课的开始部分,教师组织学生进行“斗牛”这一游戏，两人一组，将球放于额头，相互撞击，球落地则为输。基本部分中教师组织学生向上抛球、向上抛球后击掌垫球，但在练习的同时给学生提出问题，“思考如何把球垫起来？用手的哪个部分垫？”。带着问题进行练习时学生地探索欲望非常强烈，相互讨论着击球的点与触球的位置。紧接着出示挂图让学生观看图纸并知道正确的击球点与触球位置，且引导进行自主性练习，在练习过程中教师巡视观看，统计学生练习时掌握的程度，给学生探索练习的时间。熟悉球性后教师讲解示范其正确地技术动作要领（1）、插--及时移动取位，降低重心，两臂前伸插至球下，使两前臂的垫击面对准来球，并初步取好手臂的角度。（2）、夹--是指两手掌根紧靠，手臂夹紧，手腕下压，用平整而稳定的击球面去迎击球。 （3）、提--由下肢蹬地，提肩、顶肘、压腕的动作去迎击来球，身体重心要随球前移，两臂在全身协调动作的配合下伴送球。通过示范与讲解，学生对动作有一个初步的概念，教师再撤去“支架”引导学生自主练习。练习时教师巡视指导，提示击球的点与垫球的手臂要伸直。最后教师要求学生展示自己所学的成果，其余学生进行评价。

三、支架式教学在操控器械类中的作用与意义

（一）激发学生地学习兴趣

器械是学生最感兴趣的东西，会让学生忘了自我，它既可以带动学生的积极性又能激发学生的学习兴趣。没有器械的课会觉得很空洞，缺少活力。在支架式教学中运用器械来进行游戏，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生探索器械的奥妙，比如本课开始部分中“斗牛”这一游戏，它不是单单地为了游戏而游戏，它是为了下面的主教材而设计的这一环节，做了一个铺垫地作用。

（二）更好地掌握技术动作

通过看挂图自主探索动作要领后示范与讲解正确地动作。当学生对动作有一定的了解时，教师示范与讲解正确地动作要领有一定地巩固性。就像学生在一张白纸上面写字，出示一个字，先让他照着写，写的同时看好他写的笔画是否正确，写完后讲解这个字正确地写法，这样的教法学生会更好地掌握。就如本课中正面双手垫球，教师运用支架式教学让学生有一个探索的时间，用自己的方法来掌握动作，学生有了初步的概念，再教授正确的知识，起到了画龙点睛的作用。

（三）提高学习能力

通过支架式教学提高学生的学生能力，让他们有自己的探索欲望。现在的教学不光光是教师教、学生学，需要学生动脑，勇于尝试，自己探索其中的奥秘，一定会有收获。

支架式教学贯穿到体育课中有利于学生更好的学习，加上器械的练习更能快速的掌握动作。总之学生能够积极地学习知识才是最重要的，教学只是手段，在快乐的环境中健康地学习才是关键。