公告栏
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课时目标
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1、通过自主学习、小组合作学习，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，体会小骆驼由委屈到自豪的心里变化，树立正确的审美观。
2、小组合作编、演故事，培养学生的想象力和语言运用能力以及合作意识。
3、拓展阅读《梅花鹿的角和腿》，加深学生对事物美与丑的认识，激发学生的阅读兴趣。 | |
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目 标 |
环 节 支 持 |
主课题思想在
设计中的体现 |
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一、复习导入
1．谈话：今天我们继续学习第14课——齐读课题
2. 通过上节课的学习我们知道，课题中的“我”指的就是？（齐说：小骆驼）
3. 那么，小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天就让我们再次走进这个童话，去了解一下发生在小骆驼身上的故事。在这之前，老师先来检查一下同学们的词语掌握。
出示：镜子 疼爱 松散 多亏 担心 养料 足够 自豪
（指明读，齐读)
4. 过渡：现在我们先来看一下在小骆驼旅行之前究竟发生了什么事情。
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检查学生在第一课时的学习情况。帮助梳理课文内容。
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1、通过自主学习、小组合作学习，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，体会小骆驼由委屈到自豪的心里变化，树立正确的审美观。
2、小组合作编、演故事，培养学生的想象力和语言运用能力以及合作意识。
3、拓展阅读《梅花鹿的角和腿》，加深学生对事物美与丑的认识，激发学生的阅读兴趣。 |
二. 品悟旅行前小骆驼的情感
1.指明读第一自然段，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？
出示：第一自然段
生答：我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈
2.你从哪些地方感受到小红马在嘲笑小骆驼？
指名回答：（“喷着响鼻”）你是从这个动作中感受到的，你能读好这句话吗？
指名回答：你是从小红马的语言中感受到的，你也来读读这句话。
相机揭示板书
(肉疙瘩、脚掌、眼毛)
3．在小红马看来，小骆驼真是丑极了，你瞧——引读：你的脚掌……多难看呀！
4．齐读：让我们学着小红马的样子齐读第一自然段
5．听了小红马的话，小骆驼觉得挺委屈，它会想些什么呢？
6．想象一下，小骆驼会怎样和妈妈说？
出示：小骆驼________________说：“妈妈，_____________________。”
7．听了小骆驼的话，骆驼妈妈又是怎么说的？指名读，你觉得应该用什么样的语气读？ （读出疼爱的语气。）（从看出心事和心疼可以感受到疼爱）
8．分角色朗读
过渡：于是，第二天，小骆驼就跟着妈妈走进来了沙漠，他们眼前的沙漠又是什么样子的呢？
三. 品悟旅行时小骆驼的感情
1、你印象中的沙漠是什么样子的呢？（引导说具体，一眼望不到尽头，除了沙子还是沙子，没有一株植物，没有绿色，真是个不毛之地，没有一条河流，没有一点生气，真荒凉，到处死气沉沉）
2、沙漠就是这样的，你们来看看 点击课件——沙漠图片
3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速把它们找出来吗？
4、交流，点击课件——描写沙漠的词语
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠
松散的沙子 风沙铺天盖地
5、谁能读好这些词语。（突出沙漠的特点）
第一行：你读出了沙漠的广袤无垠
第二行：我感到了沙漠环境的恶劣 齐读
小结并过渡：虽然沙漠里的环境如此恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。
2、引导质疑
（1）点击课件——最后一节
（2）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？
交流后出示问题：小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？
3、走进沙漠
过渡：问题的答案就在3、4小节中，下面我们同桌两人自己学习3、4自然段。看看哪对同桌能将表格完成地最快。
（2）学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）
A、脚掌：点击课件：脚掌和文字
哪只小骆驼已经了解到了脚掌的作用了？指名说
（用自己的话来说说）
板书：不陷进沙子
评价：看来你已经读懂了脚掌的作用了，再来读读这句话。
点红：如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
这句话的意思就是：
为什么要用反问的方式来表达呢？（强调小骆驼脚掌的作用可大了）
小骆驼现在你了解到了脚掌的作用，还觉得委屈吗？那你现在的心情怎样？为什么？看来你对自己有了新的认识了。
一起再来读读这句话。
B、驼峰：点击课件：驼峰和文字
谁来说说骆驼驼峰的作用呢？
（把话说完整）从这句话中，你知道了什么？（板书：贮存养料 ）
你知道小骆驼的驼峰里贮存的是什么养料吗？贮存的养料又有什么用呢？
老师这里有一段资料， 一起来看看吧。（出示资料）
是啊，驼峰能储存脂肪和水，这是骆驼能在沙漠中连续行走几天不进食,不喝水的法宝!
你们看，在小红马看来那么难看的两个肉疙瘩却有这么大的作用，真是让人刮目相看啊。小骆驼，了解了自己驼峰的作用后，除了高兴更应该感到的是——自豪
为什么感到自豪，能完整地说说吗？
好，现在我们对骆驼有了更多的了解，分角色读读小骆驼和妈妈的对话。
C、睫毛
小骆驼的脚掌，驼峰的作用都很大，睫毛的作用也是不可估量的，出示第四小节（齐读）
谁来说说睫毛的作用 （板书：挡住风沙）
联系上下文说说，为什么骆驼的睫毛能遮挡风沙？
骆驼的睫毛能遮挡风沙，它的鼻子里为什么也没进一点沙子呢？其实它的耳朵和鼻子也能遮挡风沙，我们一起来看看这段资料：
你听：点击课件——风声
听，狂风呼啸而来，漫天的风沙铺天盖地刮过来，迷得人睁不开眼睛，风沙一阵阵地迎面袭来，小骆驼和妈妈也赶紧蹲了下来，紧紧地闭上了眼睛，风沙过后，一切又都淹没在了风沙之中，可是小骆驼的眼睛鼻子里没进一点沙子，现在，你想说什么？（引：如果是你，如果是小红马会怎样？）
（是啊，小骆驼有两层睫毛，在小红马看来多难看呀，却没想到有这么大的作用，看来小红马又看走眼啦。）
齐读第四小节
D、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，骆驼被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。四.合作学习，表达自豪
1、其实，小骆驼值得自豪的地方还不止这些呢。课件出示《沙漠之舟》这篇短文，引导学生读一读，再用“我感到自豪的是——”的句式，选择文章中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
2．点红：我应该感到自豪才对呀
现在你应该知道小骆驼因为什么事了而感到自豪才对了吧？谁来说说
能结合课文中的内容来说就更好了，同桌间先练一练。
3. 谁来读读这句话，读出小骆驼的自豪之情
小骆驼身上值得自豪的地方真多，难怪它会自豪地说：再读课题
指名读评价：小骆驼从这句旅行中了解了自己，收获了自信
它的脚掌，驼峰，睫毛都有特殊的作用，这是别人比不了的，所以它的确应该感到自豪
齐读：让我们一起读出自豪之情
读课题：我们再一次用自豪的语气读读小骆驼的心里话。（指读课题）
五．续讲故事
今天大家的收获都很多，我们一起来看下今天的作业：有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马，小红马会说些什么呢？小骆驼听后又会说些什么呢？请你续写这个故事。
1.小组合作编故事，师巡视指导
2.提出要求：必须接着所提供的话题往后说。
注意运用所学的有关骆驼的知识。
把小骆驼和小红马当做是人，让他们有人的动作语言和心理活动。
尽可能将自己编写的故事有趣，而且能做到显示出骆驼的驼峰和脚掌以及 睫毛的作用
3.请两小组同学分别演出，师生共同评议
六．拓展表达，语言运用
1．故事已经学完了，你的收获是什么呢？
2．骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。（如：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。）
3.读课题：我们再一次用自豪的语气读读小骆驼的心里话。（指读课题）
七．总结升华
1.环境的磨练使骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好武器，怎么能认为他们难看呢？学了这篇课文，让我们知道，判断事物的美丑不能光看外表，要看他们有没有用。
2.读课题：我们再一次用自豪的语气读读小骆驼的心里话。（指读课题）
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这一过程中教师的引导逐渐减少，逐渐增加学生自己对问题的探索，使学生自己能在框架中攀登，完成学生自我管理学习、监控学习和继续探索任务。
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板书
设计 |
14． 我应该感到自豪才对
委屈 自豪
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