本周四下午第一节课，由张月英老师执教五年级下册《Unit 6 In the kitchen》，这是张老师的第二次试上，经过第一次的磨课，张老师听取了大家的意见和建议，对教学设计和教学环节做了适当的修改，整个课堂效果有了明显的改善。虽然听了多次，但是在听课过程中，每位老师都认真观察，并做好详细的记录。

课后，大家集中阅览室，根据自己观察到的课堂现象各抒己见，主要围绕教学目标、教学环节、师生互动和教学评价四个观察点来进行讨论。

第一，   教学目标的制定是否合适，重难点是否突出，学生的实际掌握情况如何？在教学开始先要“亮标”，让每一个人都知道本节课的教学目标是什么，重难点是什么，并在最后要对教学目标是否达成做出评价。这样就不会使听课的老师和学生感到混乱。本节课的重点句型是现在进行时的教学，张老师通过例句的示范、对比，让学生自己发现现在进行时的句型结构。

第二，   教学环节的设计是否合适，特别是情景的创设。张老师以Mr Cook为主线，贯穿整个教学环节，环环相扣。在课开始，张老师通过I say，you say 的环节，复习已经学过的单词，激发学生的知识储备，为学生搭建了词汇的支架。通过free talk 和学生的对话交流，复习巩固了学生已有的句型，为接下来的教学搭建了句型的支架。

第三，   师生互动是否良好？本课张老师，设计了许多的游戏环节，如：小组比赛、看菜单等等，不仅学生的参与度比较高，参与到的面也比较广，师生、生生一直在互动交流。

第四，   教学评价是否及时？英语不是母语，学生对其存在一定的恐惧，为此，需要老师的鼓励和引导。本节课中，曹老师多次用“good、nice、great”等词，对学生的回答做出评价。