公告栏
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课时目标
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1.知识目标：面能有感情地朗读课文，尝试背诵课文。学习生字：热、游、伞、柄。
2.能力目标：边读边想象画，品味诗歌。 3.情感目标：发挥想象，体会读诗的乐趣，初步感悟自己快乐也使别人快乐的道理。 | |
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目 标 |
环 节 支 持 |
主课题思想在
设计中的体现 |
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学会本课生字新词。 |
一、复习导入
1、今天这节课，继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题── 生齐读。 2、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字词，它们藏在荷叶里呢，你会读吗？（出示生词：热情透明游入穿梭） 学生读词（指名读、范读正音、齐读） 小朋友读得真棒，小眼睛仔细看，夏天来了,夏天是位小姐姐，她挥动她的仙女棒：
热情地问我：想变点儿什么？谁想替夏姐姐大声地、热情地问一问大家？
指名读 （夏姐姐满脸微笑，可真热情！还可以再热情点）一起读。
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检查学生在第一课时的学习情况。帮助梳理课文内容。 |
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二、创设情境，初读全诗
三、学习2-4小节，读中品诗
四、学习第5节，快乐言说
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是啊，变点什么呢？请自己读读课文的2-4自然段，边读边想课文中的我都想变点儿什么？
生自读课文 师板书：我想变(投影出示) 2.师：夏天来了，我想变点什么？贴图 （师相机出示词卡：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）
出示图,书上的小朋友想得真多，看，他为什么想变它们呢？请小朋友自己读读2、3自然段。
★ 下面的教学随着学生的回答随机展开
他为什么想变他们呢？
☆ 雨滴
（他喜欢晶莹透亮的小雨滴，亮晶晶的，多美呀。点词
静静地睡着，躺着。真舒服。小朋友看，小雨滴睡在绿叶上，它会干什么呀？(4-5个左右)
(可能说： 它会睡一个香香甜甜的梦。伸个懒腰。翻来翻去。滚来滚去。趴在上面看书，画画。
（3个人）
（评：玩得可快乐了呢，对呀，睡得舒舒服服的。睡一会儿，还玩一会儿，真快乐。想干什么就干什么，舒心又自在呢。）
⑷出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
你能读出你的舒服、快乐吗？
（评：在摇篮般的绿叶上美美地睡上一觉吧！睡在绿叶上，舒舒服服。躺在绿叶妈妈的怀抱里，美美地睡上一觉吧！）
过渡：
Ⅱ☆小鱼
⑴ （评：他们可以自由自在地玩耍，在这清凌凌的小河里。）
清凌凌的小河是什么样子的？（清澈见底、非常干净的。一眼能看到底的，看到水底的小鱼小虾的。）
那你能读出小河的清吗？出示“清凌凌的小河”。
在清凌凌的小河里，小鱼们在干什么？比比谁的耳朵灵，用上老师的句式来说，在清凌凌的小河里，鱼儿们有的，有的。（3个左右）
（评：瞧，小鱼们在快乐的游戏呢。它们个个自由自在。）
多快乐，多自在的小鱼啊，想着画面，读书就能读出味道来了，谁来做这条快乐的小鱼读读这个句子（指名读）。
变小鱼的小朋友站起来吧，我们一起去河塘里欢快地游玩吧！（加动作）游啊游啊，不禁让我想到了这首小诗：（引背‘江南’后半部分）鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
Ⅲ☆蝴蝶和蝈蝈了
⑴请你来读读这句话。小朋友，你知道什么叫穿梭吗？2个
你们看，这样在花丛中一会儿飞到东，一会儿飞到西，穿来穿去，这就叫做——“穿梭”。
一起来读一读这个词语。
那你会填吗？出示：
鱼儿在——里穿梭。 ——在云层中穿梭。
——在——里穿梭。
课堂教学片断：
师：课文中是说蝴蝶在花丛中穿梭，那小鱼呢？出示填空：鱼儿在——里穿梭。
——在——里穿梭。
生：鱼儿在水草里穿梭。
生：鱼儿在荷叶间穿梭。
师：那还有谁在什么地方穿梭呢？
生：小鸟在树林里穿梭。
生：蜜蜂在花丛中穿梭。
生：苍鹰在云层里穿梭。
师：看来我们的小朋友都是生活的有心人。这几个小朋友说的都是天上飞的，还有其他的吗？
生：老虎在斑马群里穿梭。评：对呀，老虎是在觅食、捕猎呢！
生：我在人群中穿梭。评：能联系到自己，真不错。
从小朋友的话中阿，老师知道，小朋友已经懂得了穿梭的意思了，还学会运用这个词语说一句句子呢，真了不起。谁再来读读这个词。
4、看，小蝴蝶们在这么美丽的花丛中穿梭感觉怎么样？
那请你把快乐表达出来！指名读。
让我们一起变成美丽的蝴蝶在花丛中穿梭，
（评：花丛中尽情舞蹈，多么欢畅啊！多么惬意啊！ 小蝴蝶们，在令人陶醉的花丛中穿梭吧！）
我们女生也来变一只蝴蝶，一起来读。齐读。
⑷ 谁想变蝈蝈的？它会歌唱些什么呀？（唱我们快乐的生活）
（5）你们的歌真动听，我们也像蝈蝈一样尽情欢唱吧！把快乐带给身边的每一个人。（指导朗读）
无论是变成雨滴还是小鱼，变成蝴蝶还是蝈蝈，都让我们在其中享受快乐，感受幸福，让我们这两段连起来读一读吧。
过渡：看，我不仅想变成身边的事物，还把这愿望延伸到神奇的宇宙，我想变——（引读）
Ⅳ☆星星、新月
谁来做个小诗人，仿照第二、三两段的句式，来说说我为什么想变成了它们？（我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？）
这时候，我想变——（引说句子）眨眼的星星，想变——弯弯的新月。
⑹小朋友们都很了不起，你们还是小小的诗人呢。把你们的愿望告诉夏姐姐吧！
瞧，我想变的东西可真不少，它们带给我无尽的欢乐，可是到了最后，“我”看见了小小的荷塘，真想——（师引读）生：变成大大的荷叶！我们也来看看这大大的荷叶,谁来说说你看到的荷叶是什么样儿的？
荷叶像一柄大伞。荷叶像大大的圆盘。荷叶圆圆的，很大，像太阳帽。荷叶碧绿碧绿的，很美，像盘子。荷叶圆圆的，绿绿的，大大的，像一柄大伞在荷塘举着，多俊秀呀！（出示句子）
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！多美呀，谁来读读第一句话，把荷叶的美丽读出来。
荷叶不仅美，还吸引了好多朋友呢！（出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌。）
师：瞧，小鱼来了，——（师引读）。生：在荷叶下嬉戏。
师：雨点来了，——（师引读）生：在荷叶上唱歌。
师：小鱼在荷叶下嬉戏，雨点在荷叶上唱歌，可高兴啦！谁再来读一读，让老师看到你的快乐。
生：生读。（此生面带笑容）
师：小鱼、雨点多高兴啊。如果你是小鱼或者雨点，这时会对荷叶说什么呢？
生：小鱼会说，荷叶姐姐，感谢你为我们遮挡阳光，让我们在你的叶子下乘凉。
生：雨点会说，谢谢你荷叶姐姐给了我们一个绿色的舞台。
告诉荷叶姐姐他们是多么快乐呀，除了他们自己感到快乐，还对荷叶会说什么吗？
（会感谢荷叶，谢谢它为小鱼遮着风挡雨，为小鱼带来舒服与快乐。————。
充满了感恩，感谢它给了雨点唱歌的舞台，让雨点也那么快乐————。
师：原来，大大的荷叶，都给雨点和小鱼带来快乐了呢！你知道荷叶仅仅给小鱼和雨点带来快乐吗，你怎么知道的啊？
是阿，他们都在池塘里呢，我们一起去找一找吧。还会有谁也来了呢？请小朋友展开你的想象想一想吧!(4-5个)
生：小蜻蜓。
生：老乌龟。
师：他们在干嘛呢？（课件出示： 来了，在荷叶 。
来了，在荷叶 。
……）
生：小青蛙来了，在荷叶上呱呱地唱歌。
生：小乌龟来了，在荷叶下自由自在地玩耍。
师：好样儿的！
生：小蜻蜓来了，在荷叶上静静地休息。（荷叶为他遮凉，给它带来快乐！）
师：真是个有灵气的小诗人！（给他竖起大拇指）
生：小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏。
师：好聪明！看，荷叶给了小蝌蚪嬉戏玩耍的地方，也给它带来了快乐呢！
生：小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。
生：小蟋蟀躲在池塘边的草丛里，望着美丽的荷叶，演奏动听的音乐。
师：你的想象真丰富！
师：这么多可爱的小精灵，使夏天的荷塘更热闹更快乐了！这快乐都是谁带给他们的呀？
现在你知道，为什么到了最后，我真想变成大大的荷叶了吗？
师：美丽的荷叶给小伙伴们带来了无穷的欢乐，怪不得“我”（引说）——（真想变成大大的荷叶）
老师觉得这个字你们读得很棒，谁来给它换个词，很，十分，非常，特别，对阿，我非常想变成大大的荷叶，荷叶能给小动物们带来快乐的同时，它自己也很快乐，再读读课题。
师：你们的声音真动听，你们的快乐感染了我们每一个人，仿佛把我们带到了这美好的夏天。让我们一起把这份美与快乐留住！一起读读课文吧。
小朋友们，夏天来了，你想点儿什么，也给大家带来快乐呢？
小朋友可以想一想，夏天有些什么？
自己先想一想。
2、出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，
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1、 生写，反馈。
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借助头饰、图片、音乐等教学手段，再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。如在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏雨滴图，说一说：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在绿叶上，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。
这一过程中教师的引导逐渐减少，逐渐增加学生自己对问题的探索，使学生自己能在框架中攀登，完成学生自我管理学习、监控学习和继续探索任务。
在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：让学生带上“蝴蝶”头饰演小蝴蝶，在花丛（同学和家长中间）穿梭，并让学生想象小蝴蝶最想做什么？带着动作表演，从而形象地感受“穿梭”的意思和情趣。 |
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正确书写本课生字，学会本课新偏旁。 |
五、学习生字“游、伞”
小朋友都是懂事的好孩子，懂得为别人着想，今天啊夏姐姐给我们带来的最后一件礼物，还认识这些朋友吧：出示生字，开火车读
1、伞：利用简笔画记。 这个字和我们生活中的伞的样子很像，强调是人字头。
2、游：游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空。
3、自己在习字册上练习写这两个字。提醒注意写字姿势！巡视纠正。
生字教学 |
低年级课堂教学的重要目标之一，就是识字、写字教学。这里让学生比较字形、描红、临写，教师范写，评价激励，既是教育学生写好字，也是意在培养学生良好的写字习惯。 |
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板书
设计 |
真想变成大大的荷叶
快乐
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