本周低年级语文组的教研活动是由朱雪芬老师二次执教《蜗牛的奖杯》一课。相较于第一次执教，本堂课朱老师给了学生更多独立体验和思考的时间。课堂上，在探索蜗牛前后变化的原因时朱老师先让学生自己阅读第2到4小节，先让学生有一个自己的想法，再开始教学这部分内容。因为有了初步的整体感知形成了阅读期待，在下面的学习中学生的思维和情感活动都比之前要来的更积极主动。

再谈“有感情的朗读”，学生是否能够不娇柔造作的用恰当的语气语调朗读无疑是检查他们是否理解课文内容及情感的重要标准。朱老师在指导学生朗读蜗牛得奖后的表现时让学生体会蜗牛为什么要成天背着奖杯，晚上还要睡在奖杯里？学生说道因为蜗牛很骄傲想炫耀；因为蜗牛害怕别人偷掉他的奖杯。在这样指导学生品味语言的基础上，在让学生将自己感受到的通过朗读表现出来，也就水到渠成了。

这堂课的最后有一个遗憾，最后在让学生完整的说说蜗牛翅膀退化的原因时，朱老师只请了一位学生来说，且未作有效的指导。这里在课后的研讨中我们发现此处要让学生说到位，老师课前预设很重要。首先自己心里要有一个范本，其次要预设学生有可能会遗忘的点。然后通过自己的引导一步步让学生说完整，说生动。