幼小衔接一直是社会关注的问题，而真正关注的是学生学习学习语数外的能力，关注的是自己孩子能否在每次考试中得到理想的成绩。因此，很多家长忽略了美术成绩对孩子的影响。

一：小学低年级阶段的美术课程的设计应考虑学生的心理特点，也要考虑学生的差异性。

大多数并不代表全部，在研究中也出现了个别能力很强和能力比较差的学生，面对这样的特殊群体，要应材施教，使用不同的教学方法。所以这就需要教师不断的学习，采用多种教学方法，做到应材施教。

二：最重要的是培养学生的创作性思维。

美术教学不论在任何时期都肩负着培养学生创作性思维的重任，在学习方式大环境的转变下，一年级小学生的美术学习也经历了巨大转变，因此教师要明确目标，有的放失地应材施教。孩子的创造力是惊人的，他们特别愿意超越自己的知识界限，以巨大的热情和投入游戏和活动中去，他们的作品经常比年终的作品更令人印象深刻。

三：进行跨学科的教学探索。

鉴于小学生和幼儿园的学习特点与美术学科独特的延生性，我认为美术老师在教学设计中应打破学科间封闭的现状，积极开展校本课程，将学生放在多元的情景当中，以美术为切入口进行跨学科的探究性学习活动。通过这类教学活动，学生的探究精神被激发，增强了解决问题的能力。