公告栏
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课题实验课理念
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通过教学任务分析，了解知识的前后联系，通过分析的结论诊断学生已经具备的知识，制定使能目标揭示学习内容所需要的必要条件，帮助学生消除在独立解决问题时的实际发展水平与潜在水平之间存在的差异，以此步步推理，层级展开，层层的过渡性“桥梁”支撑整个教学。这也为支架式教学的实施提供必要的依据。 | ||||
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学校主课题 |
支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
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个人研究的课题 |
小学音乐学科支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
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教学目
标 |
课时目标
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１、初步认识吉他、小提琴和法国号。
２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。
3、学会用描绘不同线条的方式表现音乐特点。
4、在轻松活泼的律动中学会歌曲。 | |||
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目标制定
依据说明 |
课程标准
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新课标强调要让学生真正成为音乐学习的主体。 | |||
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编写意图 |
以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。 | ||||
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学生现有水平
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在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素。 | ||||
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使能
目标 |
使能目标（1）指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
使能目标（2）掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。
使能目标（3）用律动以及描绘旋律线的方式增强学生对音乐特点的感受和理解，协调能力能进一步得到提高。 | ||||
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学习重难点 |
教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2、感受乐曲的情绪、速度的变化。
教学难点：1、掌握八分休止符的时值，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。 | ||||
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学习
过程 |
学习
内容 |
师生活动设计
（简要表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为） |
设计意图 | ||
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板块一 |
创设问题情境、激发探究欲望
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1、激趣导入：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
生：音符越来越高，好像在往上爬……
(1)教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
生：下刮奏表现快速下楼、滑梯……；上刮奏表现上台阶、爬杆……。
(2)教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、聆听提问：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
3、播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
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初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫. | ||
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板块二 |
聆听歌曲，感受情绪，了解歌曲内容 |
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么？
生：第一遍听歌曲伴奏。(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。生：吉它、提琴和圆号
3、 播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
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拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点
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板块三 |
描绘旋律线，再次感受歌曲情绪变化 |
1、第三遍听歌曲：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
生：在巴黎、伦敦、柏林
2、 第四遍听歌曲：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，
请你们仔细观察黑板上的四幅线条图片，看看你能不能边听边判断它们在歌曲中出现的顺序，最后把它们排列出来”。
3、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
4、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导：
（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰
（2） 看老师的手势，提起来之后吸气，再唱。
（3） 跳 呦 |唱 呦|
教师用划拍的方式引导学生准确掌握，并用推开窗户呼吸新鲜空气的感觉指导学生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。
5、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
6、弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
7、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
8、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
9、提问：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？
生：“砰砰砰”之前的衬词不一样
10、指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
11、完整随录音伴奏进行演唱。
12、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
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首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的感受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。
本环节增加了学生自主学习的环节。
使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。
寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
在感受音乐的基础上，让学生主动参与歌曲的学习，充分调动学生的想象力及表现力。
激发学生的创造力，使学生
享受到音乐学习的乐趣。
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板块四 |
歌曲拓展，欣赏《那不勒斯》 |
1.导言：歌曲《我是小音乐家》中所唱到的属于乐器演奏家，你知道音乐家还包括哪些？
生：作曲家、舞蹈家……
2、让我们一起来欣赏一首由著名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。
3、初听乐曲：请同学们带着两个问题欣赏乐曲，乐曲有哪些情绪变化？乐曲中最优美的一段旋律是什么乐器演奏的？
（出示小号、法国号、萨克斯的图片并且配上音效）
生：小号。情绪：优美、活泼、热烈进行变化。
4、复听乐曲：我将把自己对这首乐曲情绪及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随老师一同来完成。
5、再听乐曲：请你根据老师
所画的图谱，把你对乐曲的
理解用动作表现出来。
学生进行表演。
四、 表演歌曲
1、让我们来做一回小音家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
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使学生直观的感受乐曲的速度、情绪及旋律特点的变化。
学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。 | ||
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板书
设计 |
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