1、正确流利有感情地分角色朗读课文。

2、能读懂并说出两次比赛各要素的具体内容，并运用这样的方法有条理地将自己经历的一次比赛讲完整。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。低年段语言文字运用重在激发兴趣，培养习惯，保护儿童天性。重点做到五好：识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。学词学句重在方法的学习与指导上，同时，字词句式的理解与运用，要打开学生的思路，注重联系学生的生活经验。课文《谁的本领大》语言充满童趣，贴近孩子生活，结合文体特点，是学生学习如何将一次比赛写具体的课文范例。基于学生年龄特点，对比赛有经历并不陌生，但要将经历的比赛有内容可写，有方法可寻还是有难度的。因此拿此课文作例子。基于对文本这样的解读，于是在目标的制定上作了取舍，把主要目标集中在指导学生有条理地将一次比赛讲完整上。

1、让学生通过揣摩人物心理，模仿人物动作，有感情地分角色朗读风和太阳的对话。

2、能让学生通过抓关键词、模仿练习说话等的方式，了解风和太阳两次比赛比什么？怎么比？比的结果？并运用这样的方法有条理地将自己经历的一次比赛讲完整。

1、让学生通过揣摩人物心理，模仿人物动作，有感情地分角色朗读风和太阳的对话。

2、能让学生通过抓关键词，了解风和太阳第一次比赛比什么？怎么比？比的结果？

 

一、复习导入

1、引导学生回忆课文中两位主人公是谁？共比了几次？完成填空。

2、《谁的本领大》这是一篇写比赛的课文，谁来告诉老师，你参加过比赛吗？

3、师生互动。

4、师随机板书。

5、老师发现，小朋友们在讲比赛时，怎么比的大家都没有说具体。今天这节课老师就要教大家怎样把一次比赛讲好。好吗？

二、学习第一次比赛

1、我们先来看看风和太阳第一次比本领。是课文的1—3自然段。

2、出示1-3自然段。

3、现在请大家自由大声读读1—3自然段，看看黑板上这三方面的内容相对应课文中的是哪句话？

4、生读并思考，师巡视指导。

5、师提出说话要求，指名交流并评价。

6、同学们再来看看写风和太阳怎么比的两句话，你发现他们有什么相同的地方吗？看谁的小眼睛最亮？

7、是呀，都是在写他们先是怎么说的，再写他们是怎么做，说和做都是在写他们是怎么比的。

8、随机板书。

9、刚才老师带领大家从比什么，怎么比，比的结果三个方面了解了风和太阳第一次比本领。如果老师把小朋友们刚才找的句子都填入这张表会显得很烦琐，那我们怎样使这张表看起来更清晰呢？一个好办法就是要找找关键词。（出示表格）

谁能用几个字来告诉老师风和太阳在比什么？

10、生交流

11、你们概括的本领真大。那课文能读好吗？你认为关键要读好什么？

12、师提出朗读要求生练读。

13、指名读、男女生读、师生合作读。

 

 

以学生已有的比赛经历和生活经验为教学支架，引导学生尝试性说话，目的让学生在真实语境中练习口头表达。同时为课末检验课堂效果作铺垫，构建最底层的基础支架。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

此环节教师设计了两个问题作为学习支架来激发学生的探求欲及学习兴趣，第一层次先用教师示范的方式让学生理清风和太阳第一次比本领比什么？怎么比？比的结果。第二层次以学生示范的方式找出句中的关键词来完成表格的填写。为下文辅导学生有条理地讲清一次比赛埋下伏笔。在教学重难点处搭建环节支架，目的引导学生主动探究，使学生在探索中找到问题的答案。

 

2、能让学生通过抓关键词，模仿练习说话的方式了解风和太阳第二次比赛比什么？怎么比？比的结果？

 

二、学习第二次比赛

1、第一次比赛就在太阳的胜利中暂告一段落，那第二次比赛又是怎样继续的呢？现在请你自由快速地朗读课文4—8自然段，看谁能又快又准地找到关键词来完成这张表格？

2、生读课文师巡视。指名交流。（出示表格）

3、小朋友们，填完这张表，你发现了什么？你认为这时候风会说些什么？

4、现在谁能看着表把风和太阳第二次比赛讲一讲呢？指名说。

5、师点评。我们再来读读4—8自然段，老师待会儿再请小朋友说，好吗？

6、生再读课文，指名复述。

7、师点评，指导有感情地复述第二次比赛。

教师引导关键在一个“诱”字：问题的诱导要有梯度，原先第一次比赛时教师、学生示范找关键词，给学生搭建了思维的“脚手架”，第二比赛学生已能在示范中习得方法，于是加大难度，模仿性练习口述风和太阳的第二次比赛，那么下文学生内化性练习就会水道渠成。

 

 

三、揭示寓意

1、就这样，第二次比赛风羸了，太阳输了。可太阳却说？

2、出示第8自段

3、你从这句话中读懂了什么？

4、相机板书。

通过两次比赛的结果，学生也更能理解太阳的话，从而得出自己从中懂得的道理。

2、能让学生通过抓关键词、模仿练习说话等的方式，了解风和太阳两次比赛比什么？怎么比？比的结果？并运用这样的方法有条理地将自己经历的一次比赛讲完整。

四、具体练说比赛

1、两次比赛，让风和太阳看清了自己，了了解了对方。因为每个人都有自己的本领。这是我们在这篇课文上懂得的道理。这堂课我们还学习了？（回顾板书）

2、那现在谁能用上这些内容把自己经历的一次比赛讲具体呢？

3、指名交流。

4、师小结。

结合板书，让学生练习把一次比赛讲具体。由于板书内容中有“问题”的支架，学生结合板书即能找到问题的答案，教师加以引导和必要的辅导，也就比较容易地进行练说。

 

 

                   6谁的本领大

             

风             （时间、地点、人物、为什么比？）

                                       比什么？

                                                   说

                      各有所长         怎么比？｛想

做

 

              太阳                      结果？