公告栏
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课题实验课理念
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通过教学任务分析，了解知识的前后联系，通过分析的结论诊断学生已经具备的知识，制定使能目标揭示学习内容所需要的必要条件，帮助学生消除在独立解决问题时的实际发展水平与潜在水平之间存在的差异，以此步步推理，层级展开，层层的过渡性“桥梁”支撑整个教学。这也为支架式教学的实施提供必要的依据。 | ||||
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学校主课题 |
支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
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个人研究的课题 |
小学低年级语文学科支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
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教学目
标 |
课时目标
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1、从听到、看到、感觉到的来感悟浅水湾的美丽迷人；
2、从动物的表演和游客的反映两方面来感悟海洋公园的举世闻名；
3、通过对“鳞次栉比、琳琅满目，人流如潮”的理解，感受铜锣湾的热闹繁华；
4、通过对两句比喻句的赏析，感受香港夜景的美丽；
5、能仿照第五段的写法，围绕中心句写一段话。 | |||
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目标制定
依据说明 |
课程标准
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1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3． 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4．积累课文中的优美词语、精彩句段，获得的语言材料。 | |||
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编写意图
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通过学习，了解香港的美丽繁华，并能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 | ||||
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学生现有水平
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1.学生已掌握一定的阅读方法，如朗读、默读等。但在理解课文基础上的背诵还有难度。
2、学生对总分结构的构段方式有简单的接触，但具体的学习写作还有困难。 | ||||
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使能
目标 |
实现课时目标1的使能目标（1）：朗读课文，能说出课文从哪些方面来介绍香港的美丽和繁华；
使能目标（2）：理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“倾听”等词语的意思。
使能目标（3）：能够仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 | ||||
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学习重难点 |
重点：能说出作者是如何写出香港的美丽和繁华的。
难点：学习总分的构段方式，能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 | ||||
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学习
过程 |
学习
内容 |
师生活动设计
（简要表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为） |
设计意图 | ||
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板块一 |
复习
导入
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1、同学们，之前我们学过课文《北大荒的秋天》，他写了秋天北大荒的哪些方面？（天空，小河，原野）为什么作者选择写这些方面而不写其他呢？（具有典型性/代表性）
2、今天我们继续学习同第五课类似的课文，第14课——读课题。
3、“东方之珠”就是指——香港，香港是我国通向世界的——南大门。
看，那里有——迷人的沙滩 、著名的公园和繁华的街市。
你们知道它们具体指哪些地方吗？（板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾）
3、这些都是香港最具代表性的景点，今天就让我们一起走进香港，去游览一下香港的这三个著名景点。
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在结构和选材上，本课都同我们之前学过《北大荒的秋天》有异曲同工之处，从构篇构段来看，两篇文章都是训练总分写法的重要文章，从选材来看，他们都是在写一个地方，为了写好一个地方，选取这个地方最有代表性的点来写，训练学生写作时的选材能力。
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板块二 |
学习第二到第四自然段 |
（一）整体感知景物：
请同学们打开语文书，翻到79页，自己读读课文2-4小节，然后，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。想一想为什么你最喜欢去那游玩，待会儿我们来交流。
（二）品词析句，感悟“璀璨”
A、学习“迷人的沙滩——浅水湾”部分（以读为主）
1、师问：你喜欢去哪儿玩？那就请你带我们去看看吧！（生读第二节）其他同学边听边想，这是一个怎样的浅水湾？
你能说说看，你来到了一个怎样的浅水湾？（点红：引读——浪平沙细、阳光和煦）
来到浅水湾，光着脚丫在沙滩上走着，细细、滑滑的沙子从脚趾缝里渗出来，阳光温暖地照在身上，往远可以看见美丽的大海。如果此时，你来到这儿，你最想干什么？（生交流）
所以，我们说，浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是——（旅游、度假的好地方）。每逢节假日，人们——引读第二句。
2、交流，出示：每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
谁还想来感受一下，读好这句话？
①金色的沙滩
我们赤着脚走在沙滩上，看一会大海，捡一会贝壳，这样慢慢悠悠，很随意地走就叫——漫步。（点击变红）
走走停停的，谁还来读好这个词？再走得悠闲一点。连起来你能读好吗？多悠闲呀，我们一起感受一下。 ②轻柔的海风
在沙滩上走累了，玩累了，这时一阵轻柔的海风向你吹来，你感觉怎么样？（凉爽、舒服）仿佛整个人好像都沉浸在这海风中了，这就是沐浴着——轻柔的海风。
那轻轻的海风包裹着我们，轻柔地抚摩着我们，谁想来感受？真是舒服极了。谁还想来感受？就像妈妈的手一样轻轻地抚摸着我们的身体。让我们闭上眼睛，沉浸其中，读！
③浪涛拍岸的声响
这时，听——（播放海浪声）你听到了什么？在热闹的沙滩上，这海浪声要怎样才能听到？（细细的，认真的），这就是倾听。（显红）人们在浅水湾倾听着——。谁还想来细细地听一听？
3、每个来浅水湾的游客都陶醉在这阳光、沙滩、海风和海浪中了。所以，每逢节假日，人们——舒服极了。（引读）
难怪书上说，齐读：浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是——（旅游、度假的好地方）。
现在，谁愿意在音乐声中，通过朗读，带我们领略这迷人的浅水湾。（播放音乐）谁还想去感受一下？让我们一起来美美地读一读（齐读）。
这么迷人的景色，同学们一定想把它牢牢地记在脑海中吧！自己借助老师的提示，背一背。（自练，指名）我们一起来赞一赞香港的浅水湾。
4、现在，你能用一个词来说说你对浅水湾的印象吗？
（板贴：美丽迷人），有了这美丽迷人的沙滩，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）
B、学习“著名的公园——海洋公园”（以说为主）
1、请你带我们去游玩一番。（指名读）说说看你为什么喜欢去海洋公园游玩？想去看一看他们的表演吗？（播放）
2、有的同学看得嘴都张开了，你觉得他们表演得怎么样？（生交流）
3、这样精彩的表演，课文是怎样把它写具体的呢？请大家快速地浏览一下这段话，找出描写海豚和海狮表演的句子。
你找到了吗？（出示句子）
多好玩呀，谁还想来读一读它们精彩的表演。
4、同学们，你们看看这个句子有什么特点？（你看得可真仔细，连用了四个“有的”，引读：它们有的顶球，有的——有的——有的——。游客不时被逗得——。）
用上这样的句式，把海豚和海狮的精彩表演写具体了。让我们一起在文字中好好地去观赏一番。（齐读）
5、游客们都被这精彩的表演吸引住了，谁也能用上这样的句式，来说说游客们的表现。（出示：观众们都被精彩的表演吸引了，他们有的开怀大笑，有的……有的……）同桌讨论一下。
6、来到海洋公园，看到了这么精彩的动物表演，大家都想把它介绍给朋友听，让他们也来看一看，这样一传十，十传百，世界上好多国家的人都知道香港有一个海洋公园，这就叫——举世闻名（板贴）。
让我们一起到举世闻名的海洋公园好好地游玩一下！（齐读）
7、这样精彩的表演，就在香港举世闻名的海洋公园，怪不得人们要说：香港，真是一颗——无比璀璨的“东方之珠”。
C、学习“繁华的街市——铜锣湾”部分（感悟即可）
你们知道吗？去香港玩呀，必须要记三个事情，那就是看海，游园，逛车河。“逛车河”可能你们不知道是什么意思，香港人把逛街就称作逛车河，怎么样？该去逛逛街，谁想去全港三大闹市口之一的铜锣湾去逛逛街的？
1、同学们自己再读读看，一边读，一边找出最能体现铜锣湾特点的词语。
2、好，谁来说一说，你找到了哪些词语？点红“鳞次栉比” “琳琅满目” “人流如潮”。是啊，铜锣湾是全港三大闹市口之一。在铜锣湾，摩天大厦——商店里的各种商品——宽阔的街道上——。
①瞧！（出示鳞次栉比的高楼图片）你看到了什么？这些房子怎么样？（指名说）
师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，密密麻麻地，就像鱼身上的鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座地排列着。这就叫——（鳞次栉比）谁能读好这个词？密密麻麻的，谁还想来感受？我们一起读。
②前面还有许多商店，商店里的各种商品——。什么叫“琳琅满目”？瞧，（出示图片）商店里的各种商品可真多呀，多得让人看都看不过来，谁能读好这个词？评：不仅数量多，种类还多呢，谁也来读一读？看都看花眼了，女生一起读。
③走出商店，来到铜锣湾的大街上，宽阔的街道上人流——如潮。读到这个词，你脑海中会出现什么样的画面？（生交流）
是呀，你们看（出示图片）人多得就像流动的潮水一样涌来涌去，这就是—— （人流如潮）男生读好这个词。再看看这画面，你还想到哪些表示人多的词？（人山人海、人头攒动、摩肩接踵……）评价：同学们积累的词语真多！
3、在铜锣湾逛了一圈下来，我们看到了——摩天大厦鳞次栉比、各种商品琳琅满目、街道上人流如潮。
4、同学们，你们看这三个词语，都是形容多的，但是由于他们形容的对象不同，“鳞次栉比”是说什么多？（房子）“琳琅满目”是说——人流如潮——今后我们同学在用词上，也要这样，仔细推敲研究，让词语对号入座。
谁能带我们再去逛一逛铜锣湾，读好这一节。
5、现在，你能用一个词来形容一下铜锣湾给你的感受吗？（板贴：热闹繁华）
让我们一起去感受铜锣湾的热闹，繁华。（齐读）
6、这么热闹繁华的街市，真让人向往，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
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用朗读的形式表达自己感受浅水湾的美的感情。有感情地朗读课文，表达自己的喜爱之情。说话训练，可以将学生带入情境，透过优美的语言文字，主动感受情境之美。
《补充习题》上有道题目是填写海豚和海狮表演的动作。我让学生看完一段录像后根据填空提示想象着练习说话。这一训练自然贴切，让学生完全进入课文情境，与海豚海狮近距离接触，成为现场观众之一，大大激发了学生说的兴趣和热情。
“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是理解难点，教学时，我想让学生自主读书，然后利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。
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板块三 |
教学第五自然段 |
（三）香港夜景
1、逛了一整天，不知不觉到了晚上，可我发现同学们一点儿也不累，因为夜晚的香港又有一番迷人景象。谁来带我们去欣赏一下香港的夜景？（板贴：夜景）
2、香港的夜晚，有什么特点？出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。你体会到什么？（灯多）是啊，引读：一到夜晚，整个香港就成了——灯的海洋。（板贴：灯的海洋）在这片灯的海洋中，最特别的是哪里的灯光？
①“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”
谁想去欣赏一下这港湾里的灯光？（指读）
同学们看，这是一句什么句？把什么比作什么？（灯光比作焰火）
见过焰火吗？它给你什么感受？（五颜六色；闪耀）港湾里的灯光就像焰火那般闪耀、五颜六色，渐落人间，多迷人呀！（点红）
你们看（出示图片）。你能说说你此时的感受吗？
把你的感受读好？这么美的夜景，谁还想来读读？多美呀！ 我们一起读。
②这里还有一句比喻句，你找到了吗？我们一起读一读。
出示：“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”这里写到了马路上的车灯。它把马路上的车灯比作了什么？（闪光的长河）
同学们，长河是什么样子的呢？把车灯比作长河，说明这车灯就像长河一样，你说！
这比喻多形象呀，谁能把这画面读好？多有气势呀，谁想来读？一串串明亮的车灯，多美呀，我们一起来感受！
3、所以我们说，一到夜晚，整个香港就成了——灯的海洋。夜晚的香港真美！让我们通过朗读把这迷人的夜景读好！第一句我们一起读，港湾里的灯光，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。
同学们，你发现这段文字是围绕哪句话来写的？（点红）这是这一小节的中心句。我们在写作中要学习这种写法，围绕中心句来写一段话，把特点写具体。我们书上就有这么一道练习题。（出示：“一到休假日，街上就热闹起来了。”）
师：同学们想想，我们要表现休假日街道上的热闹，可以选择那些代表性的东西？（人、车、声音，购物。。。）同桌之间讨论一下，怎么写好人？（区分老人，小孩，等在干什么）怎么写好其他？
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你会发现第5小节3句话都是比喻句，但学生不一定能弄清楚是把什么比作什么，而且这样作比的目的何在。教学时应让学生有所了解。感受夜晚的香港灯多的特点，感受他的热闹繁华。
学以致用，学习总分结构的段落构造，运用到自己的习作中去，训练具有针对性。
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板块四 |
总结升华 |
1、让我们拿起语文书，再次去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
2、香港真美!它就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，让我们再次赞美它，读：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
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复习巩固，引导学生朗读背诵，并用自己的话介绍香港的一个景点。训练学生的语言表达和概括能力。 | ||
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板块五 |
作业 |
1、片段训练
在香港游玩时，我们交了许多香港的小朋友，他们也很想了解我们这儿的情况，请同学们仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，介绍一下我们的城市。
2、课外延伸
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
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学生练习写话。 | ||
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板书
设计 |
“东方之珠”
浅水湾 美丽迷人
海洋公园 世界闻名
铜锣湾 热闹繁华
夜景 灯的海洋
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