1、  掌握启动和退出“画图”程序的方法。

2、  了解“画图”窗口的组成和工具箱中各种工具的名称。

3、  掌握“铅笔”“刷子”等工具的使用方法。

4、  掌握保存作品的方法，养成随时保存文件的习惯。

5、  掌握新建“画布”的方法。

6、  在欣赏作品和初步认识工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。

1、课程标准：《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》基础模块第一阶段提出的明确要求是“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”，根据小学生的身心特点，选择Windows XP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。

2、教材分析：《初识画图》这一课是学生学习“画图”程序的第一课，通过本课的学习应让学生学会启动与退出“画图”程序的方法；了解“画图”窗口的组成；初步认识绘图工具箱。由于教材安排了一系列课程来使学生认识“画图”程序；因此，本课教学效果的好坏会直接影响到后续的教学。

3、学期分析： 本课是小学三年级的学习内容，处于这个年龄段的学生对美丽的图画非常感兴趣。三年级学生前面刚刚学习了信息技术的一些基础知识，本课只是“画图”程序的一个开端，主要是激发同学们对学习“画图”软件的兴趣，激起同学们用“画图”程序创作图画的欲望。

1、学习启动和退出“画图程序的方法。

2、了解“画图“窗口的组成，并初步认识工具箱中各种工具。

3、掌握“铅笔”“刷子”等工具的使用方法。

4、掌握保存文件的方法。

5、掌握新建“画布”的方法。

以学生感兴趣的话题导入，引出windows自带的画图程序。

1、同学们，在节日来临的时候你们是不是经常送出贺卡呢？贺卡是用什么做的呢？

2、精美的贺卡不光代表了人们的美好祝福，更能带给人视觉的享受，但是我国每年仅仅因为制造纸贺卡就砍伐了上万棵十年生的大树，因此早晨更加严重的水土流失、土地沙漠化。

3、所以我们应该减少纸质贺卡的使用，用电子贺卡来表达我们对亲朋好友的祝福，既时尚又环保。

4、本学期我们就来学习如何用windows自带的画图程序来制作电子贺卡。

“信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识、基本能力的建构，也强调使学生在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。”所以这部分环节的设计，从极度浪费资源的纸质贺卡开始，到绿色环保的电子贺卡，既进行了节约资源的教育，又激发了学生通过“画图”程序制作电子贺卡的欲望。

引导学生知识迁移，学会“画图”程序的启动方法

1、启动“画图”

（1）、（师出示几副优秀画图作品）今天，老师带来了几副优秀的作品给大家欣赏一下，这些都是同学们用计算机画出来的。（学生欣赏作品）

（2）、它们漂亮吗？是啊，其中有些还获得过全国少儿计算机绘画比赛一等奖呢！看了这么多优秀作品，你有什么想法呢？

（3）、下面就让我们一起走进“画图”世界吧。（板书课题：初识画图）

（4）、启动“画图”程序的方法有好几种，今天我们先来学习其中的一种。（师启动“画图”程序，依次单击“开始”→“程序”→“附件”→“画图”）看清楚老师启动“画图”程序的步骤了吗？谁来说一说？（依次板书启动步骤）

（5）、请同学们启动“画图”程序。

《信息技术课程标准》指出：“义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在：具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望……”为了更好地激发学生主动学习的欲望，本环节的设计并没有采用教材提供的现成图画，而是采用了本校其他学生参加计算机绘画比赛的获奖作品。当学生欣赏这些美轮美奂的作品时，可以看到学生脸上流露出羡慕的表情，并且不时发出一阵阵赞叹声。此时，不失时机地让学生发表一些自己的想法并进行适当的激励，学生想学习“画图”程序的欲望越来越高涨了。

通过观察和练习，让学生认识画图窗口的组成。并且学会调整画布的大小。

（1）、“画图”程序窗口上有 “标题栏”、“菜单栏”、“最小化、最大化、关闭按钮”、“滚动条”、“状态栏”等常见的组成部分（课件一一出示）。除了这些，你还发现了什么呢？

（2）、对，中间有一大块空白的区域，是我们画画的地方，叫做“画图区”；“画图区”的左边有画画所需的各种工具，叫做“工具箱”；在“画图区”的下方有各种各样的颜色，叫做“颜料盒”。（课件依次展示）“画图区”、“工具箱”、“颜料盒”是“画图”程序特有的组成部分。

（3）、①我们来看它的“工具箱”，你知道各种工具的名称吗？请你试着把书上P33的连线题完成。

②汇报。你是怎么知道它的名称的？（a看工具按钮上的图案；b使用电脑中的提示（请学生上台操作演示））

③这位同学知道的真多，他教了我们一招：看提示。只要把鼠标指针移到工具上方，停留1－2秒就能看见提示的文字了。你们学会了吗？谁能用这种办法来告诉老师和大家其余几种工具的名称。（指名上台操作演示）

（4）、我们在画画的时候，一般要先选择大小合适的画纸。在计算机中画图也一样，在画图前，可以通过拖动画图区周围的小方块来调整画图区的大小。

（师操作演示）按住画图区右下角的小方块不放，此时可以看到状态栏内显示出当前的画图区大小，随着鼠标的拖动，状态栏内的数字也跟着变化，鼠标拖动到合适位置就放开左键。如果只需改变画图区的宽度，那么就拖动画图区右边中间的小方块；如果只需改变画图区的高度，那么就拖动画图区下边中间的小方块。

练习1：随意改变画图区的大小。

刚才我们学会了调整画图区的大小，可是调整的过程是随意的，不精确的。怎么样才能进行精确调整呢？请大家独立探索，看谁先找到方法。

请最先找到方法的同学上台演示。（可以通过单击“图像(I)”菜单中的“属性(A)”命令来调整画图区的大小。）

练习2：把“画图区”的大小调整为宽度500像素，高度300像素。

“信息技术的学习可以采取……模仿学习、探究学习……等方式进行……”。模仿是学生学习未知技能的手段，但是学生的模仿又建立在教师的示范之上，因此在让学生掌握“调整画图区大小”这个技能之前，教师先进行了正确的示范。

让学生画一画教材中的“小屋”，使学生体会“刷子”“铅笔”等工具的使用，并且通过讨论，让学生区分“橡皮/彩色橡皮”与“撤销”命令的区别。

 

刚才我们已经知道了各种工具的名称了，你们想不想知道各种工具的用途呢？请大家在“画图区”试着使用不同的工具画一画，看看能画出什么图形，并注意观察工具箱下方的“工具状态选择器”的变化，在小组内把你的发现交流一下。

教师讲解“刷子”工具的使用方法：当选中某种工具后，把指针移动到画图区，指针会发生相应的变化，例如选中“刷子”工具后，指针就会变成“虚十字”的形状，此时，按住鼠标左键不放，在画图上拖动，就可以绘制出图形了。（教师边讲解边演示画小屋）下面请同学们自己来试一试。

讲解“橡皮”工具和“撤销”命令的使用方法：如果发现自己画出的图形不满意怎么办呢？可以使用“橡皮”工具来进行擦除，哪个同学愿意来演示给大家看一看。（生演示）除了使用“橡皮”工具来进行擦除外，还有没有其他办法来清除自己不满意的图形呢？其实还可以通过一个命令来清楚，看看哪位同学能从书本上找到答案（引导）学生看教材只能够的辅文）。（学生练习）“撤销”命令好比是“后悔药”，那么这个“后悔药”是万能的吗？它可以无限次的“撤销”吗？请大家试一试。最终老师和同学一起总结“撤销”命令最多只能连续撤销三次，并进一步总结“撤销”命令与“橡皮”工具的区别。

通过让学生自主探究，放手让学生去学习使用工具箱中的工具，然其在完成作品的过程中不知不觉的学会了相应的工具，并且培养学生通过对比，来区分“橡皮/彩色橡皮”与“撤销”命令的区别。

 

演示讲解，学会保存作品。

（1）对于自己创作的学生，评价其作品，让学生在学生机上进行保存（教师教），说明保存前后标题栏上文件的名字变动。

（2）对于选择主题画的学生，评价其作品，让学生也保存，保存前是素材的作品名，我们要另存为自己的作品名。

（3）学生保存（用学号），并且离开座位相互欣赏，下课。

通过保存“图画”这个环节，不仅让学生学会保存并且让学生初步了解“保存”与“另存为”的区别以及学会关闭“画图”。

自主探究，换新“画布”。

（1）想不想尝试用其他工具创作一幅图画，那我们创作的画画在哪里？这幅图已经基本画满了，我们可以换一张新的画布。

（2）学生在学生机上操作换画布（老师教），出现对话框，因为刚才的作品没有保存，单击“是”

（3）老师还有一个素材,，你们也可以选择它进行创作，学生机上学生演示打开。

引出新知识点“调整画布”。

知识迁移，学会退出“画图”程序。

（1）、刚才我们已经学会启动“画图”程序了，那么如何正确地退出“画图”程序呢？请同学们自学书本P34的内容。

（2）、小组讨论“是(Y)”、“否(N)”、“取消”按钮的作用。

（3）、汇报。

课堂中，对于完全退出“画图”之前弹出的保存对话框，该如何选择？选择不同的按钮所引发的结果是否相同？对于这些问题，采用小组探究的方式，使学生在探究中真正体会到了合作是一种有效解决实际问题的途径。

初识画图

启动：

                               开始→程序→附件→画图

认识：

                               画图区、工具箱、颜料盒

退出：

                               “关闭”按钮