语文高年级组： 1、 第一次教研时，最终的教案应有谁来确定？（大家人手一份教案，但交流时各抒己见，无法确定最终的选择）
2、 观察量表制定的样式多样，但怎样更针对于这堂课？（目前量表的内容分为这几部分：学习目标、学生学习状态、备注）
3、 张校长指出量表制定时需要有原因分析，但如何去写？
4、 最突出的问题，大家觉得特别茫然，上这样一堂课意义何在？对于上课教师来说有无帮助？对于学生的观察如何帮到老师了呢？

语文中年级组：大家觉得目标的制定可能把握得不够准确，然后那个观察表填起来还是有点困难。我们第三周上的这个教案，其实并没有根据第二周观察到的情况进行修改，就是观察员并没有起到帮助上课老师的作用。我们第二周是顾老师来的，他提了他的思路。跟第一周校长给的思路不太一致，感觉就是我们第二遍上下来并没有提高。上节课没有突破的难点，这节课还是没有突破。

 

低数组：大致的问题就是，1、磨课不够精细，2、分派给非上课老师的制作课件的任务因为理解上的差异可能不能被上课老师好好地使用，3、观察时只看重观察学生，不知如何反馈到老师身上。

 

 

中年级英语组：困惑1 ，在听课的过程中，对于学生并不太了解，观察不到学生的内在变化，对于知识的吸收程度；有时候坐在孩子旁边，孩子很紧张，导致一节课都不举手，也没有很多现象产生。困惑2 ，老师在听课的过程中，关注了孩子，分散了对于专业学习的注意力，专业上来说，不能够很好的吸收成长。

音乐组：1.在听课的过程中，对于学生并不太了解，观察不到学生的内在变化，只能看出本节课学生表面所接受的程度。2.观察学生的课堂行为以及接受能力，虽然能及时反馈给老师，但是换一个班上课后又有不同的情况发生。