课题实验课理念

充分尊重学生学习的主体地位，遵循学生学习基本规律，以学导教，循学研教，通过实验课，努力寻找一种或若干种学生起初无法独立完成的学习任务，但在教师和学习同伴帮助下能够完成学习任务的方法，并形成这样的实验意识思维习惯，最终形成较强的有效组织和指导能力。

学校主

课题

支架式教学的实践与反思的研究

个人研究的课题

小学数学学科支架式教学的实践与反思的研究

学

习目

标

教学目标

1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。

2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3．培养学生初步的观察能力。

课题研究目标

以支架式教学理论为指导，在教师和学习同伴的帮助下，降低学习的难度，完成学习的任务。同时在联系生活实际和动手操作的过程中，提升学生学习兴趣。

前后知识联系

情况

这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，主要内容是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，也为解决相关实际问题打好基础。

学习重难点

重点：在学生理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

课前预习及准备

预习苏教版一年级下册第85～86页的内容

    学具盒（小棒）、计数器、课件

学习

过程

学习内容

师生活动设计

（包括学生学习活动，教师教学行为，着重表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为）

设计意图

板块一

复习旧知、导入新课。

一、复习（摘苹果）：

5+8=         9+4=          7+9=        22+25=          30+20=      6+44=       57+3=        65+4=        45+30=

通过口算复习之前学过的一位数加一位数，两位数加两位数等知识，回顾以前学过的内容。

板块二

实践操作、探究新知。

1、有三个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看（课件出示主题图）

根据图意，你能提什么用加法算的问题。

1）小华和小军一共多少张邮票？怎样列式？

板书34+32=66，你会列竖式算一算吗？

2）小华和小丽一共多少张邮票？

板书34+16=

2、探讨算法

1）怎么计算？你能不能通过摆小棒的方式算一算？

2）生摆小棒后指名回答，教师电脑操作演示。

3）我们先摆34根小棒，再摆16根小棒，把4根小棒和6根小棒合起来时10根小棒，10个一也就是1个十，我们把这十根小棒捆成一捆，现在有几捆小棒？五捆小棒是多少？那么34+16等于多少？

4）刚才我们通过摆小棒的方式知道了34+16=50那你们能通过拨算珠的方法来得到34+16等于多少吗？怎样拨？

个位上刚好10个算珠，要拨去个位上的十个算珠，在十位上拨上1个算珠（为什么这么做呢？个位满十向十位进位，多请几位学生说一说。），十位上原来有4个算珠，与又拨上的一个算珠合起来一共是5个算珠，是50

5）刚才我们通过摆小棒和拨算珠的方式知道了34+16=50，那么你们能用竖式计算吗？你想怎样列竖式？（指名列）

3 4

+1 6

你知道怎样计算吗？先算什么？刚才我们通过摆小棒和拨算珠知道了，个位上满10，要向十位进1，为了记住个位向十位进的1我们通常在十位的后面写上一个小“1”。再算十位上的3加1等于4再加上个位上进的1。

请学生说说怎么算？进位1哪里来的？

6）我们再到大屏幕上看一看完整的计算过程。

我们在加的过程中先把个位上4加6得10,向十位进1,个位上写0，再把十位上的3加1得4,

4再加个位上进的1得5，那么最后结果是多少？这就是我们今天要学习的内容“两位数加两位数进位加法”

3、小结算法：刚才我们通过列竖式计算了34+16=50 在计算过程中要注意什么？

笔算加法要注意:

1.相同的数位要对齐；2.从个位加起；3.个位满十,向十位进一。

请学生思考并提问，培养学生的思维能力，学会多角度思考问题。

通过摆小棒，让学生在动手实践中体会两位数加两位数进位加法的算理。

通过拨一拨算珠再次理解34+16的运算过程，在经过说一说等环节体会满十进一的思想。

先让学生说一说你准备怎么列竖式计算，在计算中强调重点。同时要求学生会说竖式的计算过程和进位1的由来。

再次回顾算法，加深印象。

板块三

全课小结，回顾新知。

小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学交流。

由学生自己评价本节课收获，既突出本节课的知识重点，又提升了学生的认知策略。

板块四

实践游戏，巩固新知。

三、巩固练习。

1、学生独立完成试一试。

2、判断。

三个小朋友也每人做了一题，我们一起去看一看。

45+28=63    56+13=79    3+61=91

2、想想做做1。

小朋友真厉害，一下子就找出了错误，老师这里也有几题，你们敢不敢试一试。

3、想想做做2。

老师这里还有几题，你们敢不敢再来挑战一下？

4、想想做做3。

我们再来看这三个小朋友这回在讨论什么？请小朋友一起读题。怎样列式？27+23=50

通过练习勾起学生的生活经验，发现数学在生活中无处不在，感受数学在生活中的应用。

在做题中体会进位思想，熟练算法。

拓展

练习

2  5                        

+  3  

   6

板书

设计

两位数加两位数（进位）

3    4            个位满十向十位进一

+ 1₁   6

      5   0