2016年7月11日～15日，凤凰母语“课堂进阶”研修营活动如期举办。昆山市八所学校（同心、紫竹、西塘、振华、司徒街、吴淞江、朝阳、巴城）的60位教师参加了研修活动。本次研修按照小学语文课堂教学的核心板块，分为“识字与写字”“阅读教学”“写话与习作”“汉语拼音与口语交际”四个模块。每个模块均以“教什么”“怎么教”为中心，以专家指导讲座及小组实作练习为方式，促使教师对小学语文课堂教学进行深入研讨。在为期五天的集中培训与实作练习中，教师们通过钻研专家讲座、小组研讨设计、实作碰撞交流，更加明晰了四个模块的课程目标、学段要求，更加清晰了不同模块的教材解读、教学设计、教学评价等基本教学路径。

                                                      第一天（7月11日）

        7月11日下午，研修营举行了简短而又热烈的开幕式。苏教版小学语文教材主编、南京凤凰母语教育科学研究所所长朱家珑老师，苏教版小学语文教材副主编、江苏省教研室教研员李亮博士，特级教师、南京凤凰母语教育科学研究所培训部主任孙景华老师，特级教师、享受国务院特殊津贴专家辜伟节老师，特级教师、建湖县实验小学集团唐广泉校长，句容碧桂园双语学校顾红旗校长出席了开幕式。开幕式上，昆山高新区西塘实验小学张凤良校长从自身经历出发，深情回忆在物质生活匮乏年代对培训的无比渴望，真诚地希望参加培训的教师能抓住机会向专家请教、向同伴学习，全身心地投入到培训之中。辜伟节、李亮、朱家珑几位领导先后讲话，表达了对培训活动的高度重视与殷切希望，阐述了培训活动的重点及意义，并预祝活动取得圆满成功。开幕式由南京凤凰母语教育科学研究所信息部沈高明主任主持。

        开幕式结束后，孙景华老师围绕“识字与写字”模块作了题为“小学各学段识字写字教学研究”的讲座。讲座中，孙老师提出识字、写字教学要突出“营根固本 正心启智”，强调小学语文识字、写字教学要从学生实际出发，以人定教；从课程目标出发，以标定教；从教材解读出发，遵规优教。讲座深刻分析了小学语文识字、写字教学的现状，分学段的阐述使讲座更加清晰明了，也使指导更具针对性，让学员们对识字写字教学有了更新更完整的认识。

        讲座束后，参加培训的教师被分为9个小组，各小组均按照孙老师讲座中的理念，结合课题进行实作练习。课程助教的指导也让小组研讨更加充分与深入。在有限的时间里，小组成员通力合作，在各自的研讨地点切磋探讨，有的小组甚至挑灯夜战，放弃宝贵的休息时间，共同为第二天的实作交流作充分的准备。

 

第二天（7月12日）

        7月12日上午，研修营举行“识字与写字”实作交流。在现场抽取主讲小组、主讲人后，主讲小组进行教学设计与意图的阐述，随后由观察小组进行质疑与提问，主讲小组进行应答，最后由导师进行指导。本次实作交流有幸得到了特级教师、南京市天妃宫小学教师发展中心主任史春妍老师，特级教师、镇江市中山路小学刘正才校长的指导。

        当天下午，特级教师、苏教版小学语文教材编委高万同老师以“提升阅读教学的实践理性兼谈阅读教学的内容与模式设计”为题作了关于小学语文阅读教学的讲座。高老师从阅读教学的背景谈起，为学员们厘清了阅读教学“教什么”“怎么教”这两大核心问题，又阐述了单篇课文常态导读的四个阶段，进而分学段对阅读教学的目标任务、基本框架、关注要点等进行了细致指导。高老师的讲座不仅有高屋建瓴的理性思考，还有贴合教学的实践智慧。讲座结束后，学员们又分组进行研讨，为第二天的实作交流挑灯夜战。

 

 

 

第三天（7月13日）

        7月13日上午，特级教师、南京中华中学附属小学潘文彬校长，南京晓庄学院副教授、教育技能教研室王宗海主任作为导师参与了阅读教学的实作交流。各小组学员根据高万同老师的讲座精神，针对不同的学段、不同的文体，提出了自己的思考与困惑。尤其是杨绛先生的状物类散文《花花儿》，使研讨的氛围达到了高潮。研讨过程中学员们你不让我，我不让你，研修状态渐入佳境。

        当天下午， 南京凤凰母语教育科学研究所信息部沈高明主任以诙谐、风趣的语言，作了“写话与习作——教什么？怎样教？”的专题讲座。沈主任围绕写话与习作教学的三个维度：写作的基本问题、写作能力及写作过程，进行深刻阐述，并对各个学段的教学目标、要求和策略进行指点，让学员们对写话与习作教学的精髓有了更为深刻的感悟。讲座结束后，学员们又是一番热烈的研讨，又是一个不眠之夜。

 

第四天（7月14日）

        7月14日上午，特级教师、《七彩语文·教师论坛》主编袁浩老师，语文教育专家、滁州市琅琊区教研室副主任张业成老师作为导师参与了写话与习作的实作交流。各小组结合讲座精神，按照写话与习作的学段特点，阐述了自己的教学设计和理念。其中第二课题组的《习作6》（三下）——《我的掉牙故事》，引起了学员们的热议，学员们各抒己见，争相发言。经过实作交流和袁浩老师以及张业成主任精彩的指导分析，学员们对写话与习作教学有了更加深刻的认识。下午，特级教师、苏教版小学语文教材编委杨新富老师对本次研修活动的最后一个模块“汉语拼音与口语交际”进行了指导讲座。杨老师幽默风趣的讲话风格让整个讲座显得轻松有趣。在汉语拼音教学方面，杨老师首先为学员们梳理了苏教版教材汉语拼音的编排特点，指出汉语拼音的定位是：说好普通话、帮助识字。接着，杨老师就汉语拼音教学的具体步骤进行了讲解，为年轻的教师们提供了许多宝贵的经验。在口语交际教学方面，杨老师带领学员更深刻地解读了《课标》中的相关内容，指出口语交际的关键是口语，重点则是交际；提出要增强口语交际的目的、对象、角色、环境和规范等意识；此外，为使口语交际教学更加有效，杨老师提出创设情境、双向互动、示范引领、多实践和评价激励等教学策略。精彩的讲座厘清了口语交际“教什么”和“怎么教”这两大根本问题。讲座结束后，学员们再次投入到火热的研讨中，共同为第二天的实作交流做好准备。

 

 

第五天（7月15日）

        7月15日上午，特级教师、宿迁市教研室教研员曹智勇老师，语文教育专家、仪征市教研室主任朱玉忠老师参与了汉语拼音、口语交际实作交流的现场指导。虽是最后一天，学员们已略感疲惫，但在研讨中依旧热情不减，争分夺秒、你问我答，好不热闹。两位导师在充分肯定学员们所思所想的同时，提出了教师在教学设计时，一定要充分关注学情。口语交际时要关注双向互动，包括显性和隐性两个互动形式；交际的内容要不断地深化，教师更要关注学生的表达，落实学生的“说”，达到想说、乐说、会说。

         五天研修、四次实战，学员们的付出与收获无法用语言来形容。在研修营的闭幕式上，各位专家、领导也对参与本次研修的学员提出了期许，希望能够借此机会，继续将课堂研修的热情落实于自己的课堂，用自己的实践去验证自己的成长，完成自身的课堂进阶。