2015——2016第二学期教科室工作总结

本学期，认真贯彻落实教育局教科室工作意见，以实施素质教育和新课程改革为研究重点，坚持教育科研与课堂教育相结合，以学校主课题为依托，以课题研究为抓手，以教科研活动为载体，充实理论学习，优化科研形式，增强全体教师的教育科研意识，从而提高课堂教学水平，促进教师自身发展。

一．抓实校本教研，提升课堂教学。

为积极推动我校科研工作的开展，学校领导对科研工作给予极大的关注与支持。为保证教科研工作的落实，制定了一系列科研管理制度和考核制度，实行了领导包教研组方式，按照“以科研为龙头，促进全面工作”的思路，形成了“双周大教研、单周小教研”的教研活动模式，即各教研组每两周至少有一次研讨活动，各备课组（课题组）每周有一次集体研讨活动。本学期，各教研组按照要求开展了“调研课、互观课、精品课”等的展示。每次听课活动，都要求各教研组、备课组做到课前集体商讨，课中集体听课，课后集体评课。初步形成了“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活了研究的氛围，浓化了学习研讨之风。

二．搞好师资培训，储备实践理论。

学校的发展离不开高素质的教师队伍，而教师素质水平的提高又依托了一个重要的载体——教育科研。一名教师要想 “由一般走向骨干，由骨干走向优秀，再由优秀走向卓越”必需不断的学习和培训，走科研兴校，科研兴我之路。我们采用“听专家讲学，让教师出去进修，着力校本培训”的方法，提高教师的科研能力；派出骨干教师参加了国家级培训、省教学能手评选观摩活动、市骨干班主任培训以及两位老师到开发区小学参加市校合作培训。另外，暑期7月11日至15日我校六名老师联同市其它七所学校参加为期五天的凤凰母语课堂进阶研讨培训。各级各类的培训，都要求老师认真学习相关的教育科研理论知识和新课程理论知识，围绕新课程实施中的一些具体问题开展深入研究。通过培训，缩短了青年教师的成长周期。

三．抓实课题研究，实现科研兴校

课题研究是教育科研的一个重要手段，也是抓好日常教学研究的支撑和理论依据。工作中，抓住了学期初制订科研工作计划和学期末工作总结，又加强了课题研究过程的监督检查。期初，有十名骨干教师成功申报了昆山市微型课题。还有，本学期着重“十三五”课题申报资料的查找与研讨，寻找合适学校的课题。另外，本学期5月6日，在我校承办了一次玉山片教科研研讨活动，大家分别就自己学校选定的课题进行了互动交流。另外，鼓励老师及时总结教育教学经验，撰写论文。本学期全校教师上交的论文，能结合具体的实例阐述，论据充分，质量较高，体现出了老师们较高的水平。有20篇论文发表在省级刊物以上，老师的论文获奖初步统计近五十篇，教学案例获奖近12篇。

    教科研是每个教师身体力行的事，只有教研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为学习型、研究型甚至专家型教师。那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情，如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师，教科室与教师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道，以及如何使教科研活动规范化、上质量、上档次，是下学期教科研工作的落脚点。苏霍姆林斯基说过，“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”我们始终相信，只要不怕困难，正视问题，只要有求实的态度、不断进取的信心和对教育的执着，我们学校教育科研的明天就会更加灿烂!