教学课题

1.认识千克

课型

新授

本课题教时数：1     本教时为第 1 教时         备课日期     10月 1日

教学目标：

1、使学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

2、使学生在具体生活情景中感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量单位观念。

3、使学生通过动手实践了解用秤称物体质量的方法，会进行简单的估测，逐步提高估测能力。

【课题研究目标】以“学为中心”的理念，让学生在具体的观察、操作等活动中的感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。

教学重点、难点：

1、让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量单位观念。

2、感受1千克，估计物体的重量。

教学方法与手段：

利用丰富的实物，让学生通过掂一掂，称一称等多种方法认识、感受千克。

教学过程：教  师  活  动

学  生  活  动

设 计 意 图

一、创设情景，导入新课

1、实物出示1袋红枣和1袋膨化食品

2、讨论比较轻重的方法

（1）这两袋食品哪袋重一些？你有哪些方法可以进行比较？

（2）学生讨论比较方法（掂一掂、称一称、看包装袋上的重量标明）

（3）浏览交流各种秤

二、操作体验，认识千克

1、掂一掂

（1）学生操作，体验哪一袋重一些

过渡：你知道重多少吗？

（2）讨论掂一掂的优劣

指出：掂一掂很方便，但只能帮助我们初步比较物体谁轻谁重，而不能比较具体重多少

2、称一称

（1）认识台秤

①你从秤面上看到了什么？（刻度、指针、kg）

  ②称红枣：指针指出数字几？表示有多重？你能在秤面上找到别的重量刻度吗？

3、操作

（1）称1千克大米，用手拎一拎

（2）称1千克的鸡蛋，数一数有多少个

【修改】：

2、认识台秤。

谈话：秤面上，指针都指这个“1”，到底是1什么呢？

提问：你知道kg表示什么吗？

讲述：kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫公斤。如果用秤称某种物体的重量时，秤面商的指针指着1，就表示这个物体重1千克。

提问：那么如果秤面的指针指着2呢？

3、称一称1千克物品。

（1）称1千克大米，用手拎一拎。

①小组合作称一称。

②1千克到底有多重呢？大家称车的大米倒进袋子中，然后用手拎一拎，用心好好感受一下。

（2）称1千克的鸡蛋，数一数有多少个。

质疑：同样是称1千克的鸡蛋，为什么称出的个数不一样？

引导反思：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。重一些的物品数量就小，轻一些的物品数量就多。

三、应用拓展，完善体验

1、想想做做第一题。

出示包装袋，解释“净含量”，看包装袋说一说重量

【修改】：

问：你知道什么是净含量吗？

说明：它是指包装袋内物品实际有多重。

这袋大米标明的净含量是5kg，把这一袋放在称上称应该是5千克还是比5千克多？为什么？

总结：千克在生活中的应用的确广泛，希望同学们课后到超市进行调查，了解物品的质量。

2、想想做做第二题

你知道各可以载重多少千克吗？为什么要表明呢？

读一读P32的“你知道吗”

3、想想做做第三题

   交流每种蔬菜的重量

   还能提出什么问题？（提问并解答）

4、想想做做第四题

   仔细看指针所指，用“大约”描述物体重量

【修改】：

引导：这个西瓜有多重，请你仔细看刻度盘，比4千克多一些，可以说成大约4千克。

这三个菠萝呢？比2千克轻一些大约是2千克。

5、想想做做第五题

   学生在书上独立计算

   全班交流方法

四、总结延伸

1、称一称两袋盐的重量

2、这节课你学到了哪些知识，有什么收获？

3、布置课后实践作业想想做做第6、7题。

学生讨论、交流比较这两袋食品的重量的方法。

学生说说自己熟悉的称有哪些，再浏览图片。

分小组，学生分别掂一掂两种食品的重量。

学生观察台秤，说说台秤分为几部分组成，怎样读出台秤上的重量。

小组讨论。

学生动手大米和鸡蛋等。

让联系实际学生先说说自己对“净含量”的理解。

学会读出各种称上的显示的重量。

通过两袋食物让学生体会物体有轻有重，揭示课题。

用“掂一掂”的方法来比较物体的轻重，既让学生体会到物品有轻有重，又激活了学生的生活经验和数学思维，让学生在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。

千克的认识先让学生掂一掂，从掂中发现掂物体重量的局限性，采生用秤称的渴望。

称物体的重量先让学生认识各种秤。再具体认识常用的秤——台秤。

先用秤称1千克的物品，再让全班同学用手掂一下，实际感受1千克有多重。

让学生分组称出1千克的大米、鸡蛋，强化对1千克实际质量的感受，并通过比较发现，同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样，发展学生数学的思维。

组织学生观察发现有效信息，进一步感受千克的概念，接触日常生活中有关计量物体重量的实际问题，进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。

板书设计

千克的认识

                       （kg）

             2袋盐大约重1千克

             掂一掂

             称一称

             看一看