《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。
教学目标：
    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。   
    2．能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。
    3．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。

教学难点：通过诗句、词语的理 解体会老师工作的辛苦。
课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件
教学过程：

一、导入

伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）

请大家响亮地齐读课题。

师：孩子们，见过紫丁香吗？

师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

二、初读课文，检查预习。

师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。

指导纠正读错的地方。

师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧！出示词语。

一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵  休息 又香又甜  困了 美梦
    师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？

师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音       请大家跟老师读。   

师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？

师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。

三．朗读感悟，体会诗意。

（一）整体感知，理解内容。

师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

学生交流

（二）细细品味，感悟诗意。

1、学习第一小节：

师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。

师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流

　  师：“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。

师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？

（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
    师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请你自己试着读读。

师：谁来读？

师：读得真好。读出了安静的感觉。

2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。

师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？

师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）

师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。

围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。

随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。

第二节：

生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）

师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）

师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？　

学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？

师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？

生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？

师：同位互相读给对方听听？指生读

第三节：

师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？

师：‘疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，

师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。

第四节：

师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）

师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）

师：“挂牵”是什么意思？还可以换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？

师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流

师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？

3、合作朗读，加深体会

师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。 大家在朗读时，可以加上动作表情，

谁想领读？
　　　　　　生领：“老师，老师”
　　　　　　男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
　　　　　　生领：老师——
　　　　　　男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
　　　　　　生领：“老师——”
　　　　　　女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
    4、学习第五小节

师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）

师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）

师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

师：同学们，这个梦字，你是怎么记住的？这个字，可是经历了漫长的演变过程呢？想知道吗？大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，这是后来演变的小篆体，这是楷书，这才是现在用的简化汉字梦，通过刚才的学习，你有什么感受？

师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说？
　　师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗？

（三）整体朗读感悟

现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。

配乐《每当我走过老师窗前》

教师诗歌进行了改编，师生合作对话：