公告栏
1． 师：这是课桌的面，请你在课桌面上找出一条线段。指名比划一下线段。
2． 师：这是课桌的长边，如果我要测量它，你有什么办法？
预设：①数学书（从哪儿开始量？试着量一量 一个接一个，怎样接最好？）
②口算本
③橡皮
④用手量（请你量一次给大家看，介绍一拃zha。 张开大拇指和中指，两端的距离）
3.师：下来老师给大家分配任务，第一用手量，第二组用数学书量，第三组用橡皮量，第四组用口算本量，量完后完成练习纸上的填空。
组织交流：课桌大约有（ ）拃长。（出示）
课桌大约有（ ）本数学书长
课桌大约有（ ）个橡皮长
课桌大约有（ ）本口算本长
4.师：同样长的课桌，为什么他们说的数量不相同？
小结：测量的标准不同，测量的结果也不同，所以测量时我们要统一测量标准和测量工具，那我们可以用什么工具来测量呢？
二、新授
1. 师：对，尺是量长度的工具，小朋友的尺叫学生尺。现在拿出尺，请你观察手中的尺，你看到了什么？
观察15秒后，把你看到的和同桌交流一下。
预设：数（0、1、2、……） 都是从0开始，0表示起点。
刻度线
Cm、厘米 长度单位。（揭示课题 认识厘米cm）
相邻两条长的刻度线之间就是一大格。
0到1之间是一大格，你还能找到其他的一大格吗。
2.师：现在老师告诉大家0到1这样一大格长1厘米，点名说，齐声说。
师：除了这一大格是1厘米，尺上还有很多1厘米，你能找一找吗？和同桌说一说。
（3到4这样一大格长1厘米，5到6这样一大格长1厘米）
小结：尺上一大格的长度就是1厘米。点名说，齐声说
3.师：1厘米有多长？你能来比划一下吗？
请同学们拿出小棒，老师告诉你们这根小棒长1厘米，现在跟着老师一起来操作，用两根手指轻轻的夹住小棒，先仔细观察一下，然后用另一只手把小棒轻轻的抽出，两根手指不要动，这两根手指间的距离就是1厘米，1厘米大约这么长。
师：哪些物体的长度大约是1厘米？（食指的宽大约是1厘米，田字格一条边的长大约是一厘米，订书钉的宽大约是一厘米）
师：小朋友们真善于观察，找到了这么多的1厘米，那1厘米给你的感觉怎样？
小结：测量比较短的物体的长度，常用厘米作单位。
4.①师：2厘米有多长？在直尺长找一找。
（0到2这样的两大格长
追问：为什么它是两厘米？
（它有两大格，一个大格是1厘米，两个一大格就是两厘米）
（3到5这样的两大格长
师：刚才三位小朋友找到的
小结：两大格的长度就是
②师：这个直尺上表示的是多少厘米？你是怎么知道的？
（它有五大格）
我们一起来数一下它是不是五大格？
五大格的长度就是5厘米
你还能找到其他的5厘米吗？
③师：除了
（多少到多少这样几大格长几厘米。）
④小结：刚才我们找到了
（几大格的长度就是几厘米）
⑤同步练习 为什么他是3厘米，为什么它是6厘米，你最先举手，你发现了什么窍门吗？（减法小朋友能说出来就说）
三、练习
通过尺我们认识了1厘米和几厘米，我们还可以用尺来测量物体的长度。
1.P62 量一量 请学生示范
师：我们要从哪里开始量？ 明确一端要与0刻度对齐。
我歪着放尺可不可以？ 明确尺要放平。
物体的另一端对着几就是几厘米。
2.P62 想想做做1
错的题目说明理由。同学们总结一下在测量物体的时候我们要注意哪两点。
3.P62 想想做做2
现在请同学们们在练习纸上完成这道题目，当我们测量出一条线段的长度时，把长度写在线段上方，注意单位厘米。
4.P62 4 画一条长4厘米的线段。 同学们先试着画一画，老师请一位同学上投影来画一下，其他同学保持安静，看他是怎么画的。老师再演示画。
4厘米
画错的同学老师在给大家一次机会，画一条7厘米的线段。
5.P62 想想做做3
老师这边还有两条线段，先测量一下他们的长度，不需要把它的长度写在线段上，只要把括号里的内容填完整。
红色线段比（ ）厘米长一些。
蓝色线段比（ ）厘米短一些。
师：测量的结果，有时不是整厘米数，接近整厘米的长度可以用大约几厘米表示。
5.2cm 大约（ ）厘米
5.9cm 大约（ ）厘米
两条线段都比
更接近几厘米就是几厘米。
四、总结
板书：
认识厘米
cm
1厘米 2厘米 5厘米
食指的宽大约是1厘米。