公告栏
[本课题教时数]：2 [本教时为]：第1 教时 [备课时间]:
[教学要求]：
1、读准生字读音，读通句子，学习“写、字、古”三个生字。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、理解课文第一自然段。
[教学重点]：
读准生字读音，读通课文。
[教学难点]：
读准字音，读通课文。
[教学准备]：
生字卡片、课件 、课文录音
[教学过程]：
一、
看图揭示课题：
1、观察图一
（1）图上这个人在干什么？ 板书：写字 认读
（2）他是什么时候的人？从哪儿看出来的？
（3）你们知道他是谁吗？
板书： huái sù
怀 素 认读
简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》《千字文》流传于世，他的字对后人影响很大，他是怎样成才的呢？学习课文就知道了。
2、把课文板书完整 huái sù xiě zì
怀 素 写 字
读题
二、
初读指导
1、
教师示范
2、
学生自读课文两遍
要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、
检查生字词读音
gǔ hòu shang hào xué jìn
古 时 候 和 尚 好 学上进
xiān yàng rì cháng hòu
先 这 样 日子一长 以 后
yǒu míng shū fǎ
有 名 书 法 家
指名读，指点从平翘舌音，前后鼻音，三拼音等方面区别生字读音。
指名读， 开火车读 齐读
4、
课文共有几个自然段？
5、
指名分段读课文，正音，并指导句间停顿。
三、
精读课文
1、学习第一自然段
（1）指名读课文
（2）理解“好学上进”
为什么说怀素是一个“好学上进”的孩子。
2、指导朗读，背诵第一自然段
四、学习生字
1、出示生字卡片认读
写 字 古
2、自学生字
看笔顺图，记忆字形 ，笔顺，并分别给它们找朋友。
3、指导写字
（1）教师范写
（2）学生描写
（3）学生临写、练写。
板书设计：写 字 古
[授课时间]:
[教学课题]: 12怀素写字 [课型]:讲读
[本课题教时数]：2 [本教时为]：第2教时 [备课时间]:
[教学要求]：
1、理解课文内容，精读2-4段。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、学习4个生字。
[教学重点]：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
[教学难点]：
理解课文内容，识字写字。
[教学准备]：
生字卡片、课件 、课文录音
[教学过程]：
一、复习
背诵第一自然段。
二、继续精读课文。
过渡：怀素是怎样写字的呢？
1、学习第二自然段
（1）指名读课文。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
（3）从哪里看出怀素写字非常认真？
出示：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
①
怀素写字分为哪三步？
这三个步骤能颠倒吗？课文中用什么词语表示怀素写字的先后顺序的？
②“总是”这个词说明什么？
（4）指导朗读，背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）指读课文。
（2）从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦。
出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
①
比较 写呀写呀
写呀
它们有什么不同？比较体会写字时间长。
②“日子一长”“竟”
“日子一长”到底有多长？
可见怀素将木板写穿，该写多少字呀，要花多少时间呀！
“竟”表示什么意思？该怎么读？
（3）指导朗读，背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
（1）齐读课文。
（2）理解“有名”（换词）
（3）讨论：怀素为什么能成为有名的书法家？
三、总结课文
一分耕耘一分收获，怀素认真、刻苦地练字，终于成功了。小朋友们，你们长大后，像成为一个像怀素这样有本领的人吗？
现在该怎么做呢？
四、朗读背诵课文。
五、学习生字。
1、出示卡片认读
先 日 长 书
2、学生自学生字
（1）看笔顺图，记忆字形，并分别给它们找朋友。
（2）交流。
（3）指导写字
①教师范写
②学生描红
③学生临写
六、课外活动
人人准备参加“小小怀素在成长”写字比赛。
板书设计：先 日 长 书
[授课时间]:
[授后小记]:
介绍“怀素”这一人物时，全班非常安静，大家都想知道，充满了好奇。当一个个文字跳跃着出来时，孩子们睁大了好奇的双眼，紧盯着大屏幕，这样的一幅情景让我久久难忘。
一篇新的课文，每每我初次范读的时候，班级中的孩子都特别能静心听着。但是到第二课时讲解的时候，有的孩子的好奇心就过去了，也不那么急于想知道些什么了。有时候一遍遍地朗读，让他们有些厌烦。虽然老师的过渡语，启发语都不是重复的，但那不是发自内心的想知道，想了解的心情通过表情可以明显地让我感知。有些比较会阅读的孩子，我想他们对于课文的意思，完全只要一课时就能理解了。
第二课时的讲解和精读对于一些阅读能力强的孩子，有时候是有些无奈。虽然我的提问中也有些深入地或扩充的内容插入，但总还是有浪费部分学生的时间之感。
在听到