[教学课题]:13小河与青草               [课型]:讲读

[本课题教时数]：2                      [本教时为]：第 1教时                                 [备课时间]:12月13日

[教学要求]：

1、读准生字读音，读通句子，学习“青 草 对 ”3 个生字。

2、初读课文，初步感知课文内容。

3、理解课文第一自然段。

[教学重点]：

读准生字读音，读通课文。

[教学难点]：

读准字音，读通课文。

[教学准备]：

投影片     生字卡片    课文录音

[教学过程]：

一、看图导入，揭示课题。

  1、看图，谈话导入。

  （1）（投影）小朋友，你们看图上画了些什么？你最喜欢什么？

  （2）图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

  2、揭示课题。 出示     hé yǔ qīng cǎo

                      小 河  与   青    草

    指名读题，学习“青”（后鼻音，指绿色）

     齐读课题

二、初读指导。

  1、自由读课文，要求：

（1）            读准字音，不丢字，不加字。

（2）            用“——”画出要求会认会写的字。

（3）            标上自然段序号。

2、检查自学情况

（1）出示生字词：

     hé biān   gǎn xiè    hé àn   jǐn jǐn

   小 河  边      感   谢     河   岸    紧   紧

    zhù   bìlǜ bìlǜ    xǐ ài      fèn 

  抱 住    碧  绿 碧  绿    喜   爱     水 分

 gān  kū

      干    枯

  （2）这篇课文共有几个自然段？

  （3）指名6位同学分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练

  学习第一自然段

  1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

  2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

  3、指名读第一自然段。

  4、比较句子   弯弯的小河边，长满了青青的小草。

                弯弯的小河边，长着青青的小草。

  （1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？

  （2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

     （“长满了”说明小河边的小草很多，小草们喜欢和小河生活在一起）

  5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

  6、试着背诵。

  7、看图，设疑：小河为什么会这么清？小草为什么会这么绿呢？下节课我们继续学习。

四、指导写字

  1、认读生字：青 草  对   。

  2、指导书写。

  青：上下结构，第四笔横较长，第五笔是竖。

  草：上下结构，下面是“早”。

  对：左右结构，左窄右宽，第二笔是点。

   3、学生在书上描红，临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。

板书设计：  青  草  对

[授课时间]:1月4日

 

 

[教学课题]:13小河与青草               [课型]:讲读

[本课题教时数]：2                      [本教时为]：第2教时                                 [备课时间]:12月13日

[教学要求]：

1、理解课文内容，精读2-6段。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、学习3个生字。

[教学重点]：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

[教学难点]：

理解课文内容，识字写字。

[教学准备]：

投影片     生字卡片    课文录音

[教学过程]：

一、复习引入。

  1、指名朗读第一自然段。

  2、引入：为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

二、继续精读训练。

  1、学习第二、三自然段。

  （1）学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

   ①教师范读第二自然段。

   ②自由读，想想小草对小河说这句话时该是什么语气？

   ③指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

   ④出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？

   ⑤齐读第二自然段。

  （2）学习第三自然段。

   听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

①   指名读第三自然段。

②   为什么小河没骄傲？

③   “要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

④   现场演示，让学生理解“混浊”。

⑤   从“紧紧抱住”你读出了什么？

（小草在抱住泥土时费了很大的劲）

    投影小草 师讲述：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须在紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草不值得小河感谢吗？

⑥   指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

⑦其实，小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也应该感谢它，如果你是爱到小河里游泳的孩子，是喜欢到小河边洗衣的村姑，是爱到小河边淘米的大婶，你准备分别怎样感谢它？

 2、学习第四、五自然段。

  小河和小草接下来又说什么了呢？

   （1）听录音第四、五自然段。

   （2）指导理解朗读第四自然段。

    ①比较句子   你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

                 你长得碧绿的，真让人喜爱！

    自读这两句，如果你是小草，你喜欢听哪一句，为什么？

    ②指导学生读第四自然段 ，读出小河对小草由衷地喜爱、赞美之情。

   （3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

   （4）理解朗读第五自然段。

   讨论：①为什么小草又要感谢小河呢？

         ②这里的“要不”又是什么意思？

         ③指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。

   （5）分角色朗读第四、五自然段。

三、总结课文

  1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

  2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

  3、正是因为它们的和睦相处，所以——

  齐读第六自然段。

  4、分角色朗读课文。

四、指导背诵

  1、自由练背小河和小草的对话。

  2、指名表演对话。

  3、练习背诵全文。

五、指导写字

  1、认读生字：  住    分  干

  2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友们注意什么？

  3、指导书写。

    住：左右结构。左窄右宽，末笔横稍长。

    分：上下结构，上边不是“人”“入”，而是“八”。捺起笔略高于撇。

    干：独体字，第二笔横稍长。

  4、学生在书上描红，临写，教师巡回指导，提醒注意写字姿势。

板书设计：              清

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小河           相互 感恩                小草

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绿

[授课时间]:1月5日

[授后小记]:

在第一课时的基础上，我带领学生精读，孩子们知道了小河弯弯的很美，小草绿绿的也很美。而且小河里的水是很清的，可以看到底。小河没有因为自己的形状和水清而骄傲，而是感激小草，因为小草把泥土紧紧抱住才让自己那么清澈见底。小草也没有因为自己碧绿碧绿很好看而骄傲，它也是真诚地感激小河，是因为小河给了它充足的水分，它才会那么美丽。

从小草和小河的相处及对话中，小朋友也感悟到，同学之间要相互帮助。老师乘机指点他们：同伴之间要相互看到别人的优点，怀着感恩的心去生活。多为别人着想。孩子们似懂非懂地点着头。我想模糊中总会有些感悟的。