如何建立与学生有效且直接的交流

一．实践背景

学生的思想千奇百怪，变化万千，每次的教导，对于我们来说，都是苦口婆心，对于学生来说，则是讲的时候低头认错，讲了以后抛之脑后。

二．育人理念

“人心都是肉长的”，再调皮的学生，内心深处也有温柔脆弱的一面，我的育人理念就是：动之以情晓之以理，从学生的情绪变化出发，通过情绪变化找出情绪变化的原因，再找出其中的解决方法。

三．具体措施

1. 通过网络进行交流。

网络是一种十分神奇的东西，在网络上面，由于并没有进行直接的面对面的接触，学生也更容易和老师消除心灵上的隔阂，教师通过适当的言语可以很轻易地打开学生的心扉，而事实证明，网络上的教导比当面的更有效，因为学生不用在压抑的办公室或者众多学生瞩目的教室中接受教育，这样他们可以在自己的房间中，在一个轻松的环境下接受老师的教育，这样的教育，起到了事半功倍的效果，也更容易拉近老师和学生的心。

在去年暑假的时候，我申请了一个新的QQ，用来和学生们进行沟通和交流，在QQ空间内，我也写了好几篇文章，有对他们在四年级时候突出表现的表扬，有对他们迷茫时候的分析，也有对他们即将踏入五年级的鼓励……写的几篇文章，很多同学都登陆去看了，留言都让我非常感动，都说舍不得我，也有表示一定好好努力的……让我在这个小小的虚拟世界中惊讶万分。

在QQ群里，我也和同学们打成一片，他们有什么问题，有什么事情，都跟我在群里说或者私聊，比如有的同学家里和爸爸妈妈闹的不开心不愉快的，就来找我倾诉，我就从他的角度和父母的角度去进行分析，让他懂得，每个人都有各自的想法，而父母的最终目的也是为了自己好；有的同学在暑假时候出去玩了，将自己出去玩的照片分享给我，我也听了他们的旅游的很多故事，我突然发现，哪怕是平时默不作声的学生，也有丰富的精神世界；还有的同学在暑假过生日，特地发来了电子的生日邀请卡给我，并且很多同学一起邀请我去参加那个同学的生日宴会，虽然最终我婉言谢绝了，但是可以知道，我和学生们的距离越来越近了。

2.德育和语文课的结合

   语文课，不仅仅是教语文的，也是教品德的好地方。在学一些课文的时候，我就会穿插德育内容，其实学生现在已经有了一些初步的道德标准，需要的，是我们老师进一步的引导。我抓住了语文课本中的很多人物去进行德育函授，比如《春光染绿我们的双脚》我就引导到我们学校的校园卫生，让他们明白，环境保护不仅仅是口号，更是要从身边做起。课文中穿插德育，使他们耳濡目染，逐渐建立起自己的道德体系。如果光光只在品德课上讲德育，那么学生就会将语文和德育彻底分离，他们会觉得，品德课就是讲道理的地方，我不听也没关系。

3. 道理，要从他们自身利益说起。

  很多老师，很多家长都喜欢讲道理，但是我们忽略了，讲了道理，难道他们一定会听吗？我们想一想，自己也从小到大听了不少道理，我们自己都做不到几个，何必去逼着孩子呢？而我们如何去跟他们讲道理呢？我的做法是：道理，从他们自身利益说起。

  （1）开学没多久，我发现班级很多同学都喜欢吃辣条，有同学甚至带着辣条到学校来吃，不仅班级里一股味道，而且还影响到他们的身体健康。如果此时我们苦口婆心地说，辣条对身体怎么怎么不好，怎么怎么不健康，那么估计听进去的，就是那些不吃辣条的，吃辣条的同学照做不误。我的做法是：出示了辣条的整个制作过程的图片，都是很恶心、看了让人反胃的那种原材料的图片。当我出示完了整个图片以后，我看到很多同学都捂着嘴巴，那些喜欢吃辣条的同学更是恶心的不想看下去。从那以后，班级里再也没有出现辣条这东西了，并且通过对很多同学的旁敲侧击，我得知，辣条这玩意儿已经消失很久了。

   其实在这个事例中，我运用了一种厌恶的疗法，厌恶疗法也就是将想要戒除的吃辣条的习惯，通过与令人厌恶的原料生产环境相结合，从而达到让学生自觉地戒除吃辣条的目标。

  （2）对于班级卫生来说，很多班主任都相当头疼这个班级卫生，学生打扫不到位，或者只是简简单单随便扫一扫，漫不经心地拖两下就完事了，每一次都要老师去检查，或者重做，或者重罚，在逼迫的环境下他们才肯稍稍认真下，去努力扫几下。之前我们班也出现了这样一个情况，然后我跟他们做了一个很有趣的数学题：

算一算，每天你在班级的时间大概是多少？从踏进班级那一刻开始到下午四点放学为止，中间扣除吃饭的大约30分钟时间。

他们算出来的时间大约是8个小时左右，然后我再给他们算了一道数学题目：

你们算一算，以孙老师为例，就算加上早自习，午自习和晚上的课外活动都在教师，孙老师一天在班级多少时间？

他们算出来的时间大概是在2-3个小时。

然后我就说：“你们算出来，你们一天在班级时间差不多是8个小时，而我，在班级里的时间，按课最多时候算才2-3个小时，那我想问下，如果班级灰尘很多，那么每天你们走来走去，跑来跑去飘起来的灰尘被谁吸进去了？”他们立刻明白，每天自己在班级的时间是最多的，当然吸灰尘也是最多的，我又给他们看了一些长期在尘雾中工作的人的肺，都是灰蒙蒙的，他们立刻就懂得了，值日生工作做好的重要性。

（3）对于他人工作。很多小孩子都不懂得珍惜别人的劳动成果，在我们这里新大楼2楼，有阿姨是打扫厕所的，而阿姨打扫时候发现，学生每次总是将拖把乱甩，很多次她其实是打扫干净的，但是因为他们的乱甩，使得蔡主任以为她没有打扫，于是给她扣分。我将这个情况在班级里做了说明：“你们想一想，如果你们是那个阿姨，你们辛辛苦苦弄干净的地方被别人弄脏，领导还以为你没有弄，你们什么感觉？如果你们爸爸妈妈在单位也这样被冤枉，被扣了钱，那你们觉得又是怎样呢？”我就说了那一次，从那次以后，其他班我不敢说，我们班就再也没有出现这种拖把乱甩乱扔的情况了。

  其实对于这种情况的发生，学生大多数都是以自我为中心，而这个时候我的方法也就是一种“非我疗法”，就是我们俗称的将心比心，通过降低学生对自己关注，将关注转移到他人身上，从而达到能自我体会出别人的辛勤的目标。

四．进步成长

  学生的进步和成长让我刮目相看。虽然班级里仍然有不少不文明的行为，但是我十分欣喜地看到，绝大部分同学已经有了很好的公共道德意识，他们知道在食堂吃完饭，要将自己桌子这里弄干净，他们知道，在学校里吃完水果，水果皮要带到垃圾桶那边扔掉，他们知道，在外面，地上有张纸要捡起来去扔到垃圾桶……这些都是在日常生活中我所看到的，我还能看到当同学吵架的时候，总有其他同学将他们拉开，然后有几个同学去跟那几个吵架的同学谈心交流。我从他们身上，看到了他们的成长，他们的进步。他们与三年级时候的他们真的是不一样了，他们蜕变了，真的长大了！

五．总结

  这一次我们班级被评为昆山市的先进班集体，我为他们感到自豪和骄傲，虽然他们依旧身上有很多的缺点，虽然他们依旧调皮，但是我觉得，他们有了自己的道德标准，他们能体谅老师体会父母。可能有些老师觉得，我有时候对他们太“纵容”了，使得他们这么喜欢我，我想说，我也有对他们严厉的时候，批评他们，训斥他们，大声呵斥他们，也曾经让很多同学打心眼儿里不喜欢我。可是，他们终究还是懂得老师这些都是为了他们，他们会在我生完病挂好盐水的时候送一个苹果给我，会在我精神不济的时候写一封信给我，会在我兴高采烈心情大好的时候跟我撒娇聊天……对于和他们的交流其实很简单，将心比心，我并没有用老师去刻意压榨他们，我只是很多时候喜欢跟他们玩在一起，甚至开开玩笑，甚至戏弄下他们。真的跟他们在生活中成为朋友，那我们，就真的会懂学生的心！