教学目标：

1、动手操作，探索6、7的分与合，知道6、7各能分出哪两个数，哪两个数合成6、7。

2、初步建立动手能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会数学的分与合的思想，提高思维能力。

教学重难点：知道6、7的分与合，能按顺序把6、7分一分。

教学过程：

一、复习导入。

1、上课前老师先想请小朋友们回忆一下上节课的学习内容，谁来说说2—5的分与合有哪几种？

二、教授新知。

1、6的分与合。

（1）六一儿童节到了，3个小朋友每人带了6个气球，他们想把这六个气球分到两个手里，你能帮他们有序分一分吗？（同桌讨论，说说你是怎么分的。）

（2）根据学生的汇报板书，让几个同学起来说一说分与合，并说说联想到什么？

（3）根据板书把6的分与合再说一说。把书本上的空格填完。6有几种分法？引导学生有序的说。

（4）对口令。我们现在对6的口令，比如：老师说“我出3”，另一个小朋友说“我出3”，然后全班一起说“3和3合成6”，我们来试一试（试两组）。你们想玩吗？同桌一起对口令。

2、7的分与合。

（1）黑板上七个磁片排成一排，谁能按顺序把七个磁片分一分？（一生上台分，并说一说第一种分法，边分边说7可以分成几和几，还可以想到7可以分成几和几，然后全班分一分，生再完成书上的填写）

（2）我们能把7的第二种分法分一分（一生上讲台分，其他同学同桌一起分）（板书）大家一起念一念。

（3）我们再来按顺序把7分一分，看看还有哪种分法？（学生先分，老师再演示分）（板书）大家一起念一念。

我们把7的各种分法都分出来了，我们再一起把7的分与合说一说。

（4）对口令。我们现在对7的口令，比如：老师说“我出3”，另一个小朋友说“我出4”，然后全班一起说“3和4合成7”，我们来试一试（试两组）。你们想玩吗？同桌一起对口令。

三、巩固练习

1、“想想做做”1,2。

学生口答。

2、“想想做做”4。

让学生分清被分的数和分出来的数在蟹的哪里，然后再念一念。

2、“想想做做”5。

（1）从底层开始数，每一层有几根木头？你发现了什么？

（2）哪两层的木头合起来是6根？

（3）哪两层的木头合起来是7根？

四、课堂总结。

今天这节课我们学习了什么内容？你们能把6、7的分与合再完整的说一遍吗？