这是古罗马塞涅卡说的一句话，我很是赞同。

学校对于孩子们来说，是一个微缩的社会。他们学着在班里和老师攀谈，和同学打交道。有欢笑有泪水，有收获有失败……这些都是他们成长道路上必须经历的。有些孩子面对挫折越挫越勇，最后成长为参天大树。而有些孩子面对挫折满是灰心，甚至一蹶不振。不管哪一种情况，都需要教师适时地用谈话进行引导。

平时在班里，我是不苟言笑的，孩子们一见到我，便会自觉地收敛言行，这一定程度上能维持班内的纪律，但我更喜欢采用其他的方式与他们交流。做眼操的时候、发本子的时候、课间的时候，只要有时间，我便会走下讲台，走近孩子身边，对几个最近有进步的孩子进行表扬。我不一定会采取大张旗鼓的方式，或许只是拍拍他的肩，或许只是摸摸他的头，我秉信者润物细无声的道理。除了这个方法，我还喜欢把孩子单独叫到办公室进行谈话。谈话内容也不单一，有时是他们生活中的困惑，有时是他们学习上的难题。有些孩子不愿意开口，我也会耐着性子寻找他感兴趣的切入口。比如，我们班上有个小男孩，个性调皮倔强，偏偏面对老师和家长时喜欢采用沉默应对的方式。有一次，他犯了个错误，寻常的解决办法对他丝毫没用——他用沉默武装自己。于是，我就从他爱读书这个点入手，询问一些和书籍有关的问题。一个问题不回答没关系，我就问第二个、第三个……随着我的坚持不懈，孩子也渐渐松口，开始愿意和我交谈。我便趁热打铁，把话题引到他的身上，引导他正视自己身上的错误。我用温柔但不失坚定的态度告诉他：逃避是解决不了问题的，我会耐心等到你回应为止。至此，现在只要与他有关的问题，只要问问他，不多时，他便会逐句逐句地向我交代清楚事情来龙去脉，这便是谈话的力量，谈话能潜入人心。

再一次捧起这本书，我很喜欢里面写的一句话：谈话就如田野中的一粒孱弱而细小的种子，播下了，收获的会是整个农庄。