《7的乘法口诀》教学设计(二年级数学)

昆山市玉山镇振华实验小学  陈晓静  215300

教材简解：本课是在学生了解乘法意义，掌握了1-6的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。

教学目标：

1、知识与技能：经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，以及用相

          应的乘法口诀计算乘法算式，提高解决实际问题的能力。

2、过程与方法：在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。

3、态度与价值观：在自己编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，

与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

设计理念:

《数学课程标准》中指出：数学是数学活动的数学，应该充满挑战与探索，

创造与成功。在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以使学生真正

理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，更有利于在

关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立信心，增强上进心。

设计思路：

一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

我创设了白雪公主和7个小矮人这一情境，激发学生的学习兴趣。积极引导学生学会用数学的眼光观察画面，从中发现数学问题，提出问题从而初步培养学生应用数学，解决问题的意识和能力。

二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知识。

学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知识迁移进行新知识的学习，可能这时学生颇感困惑的是口诀的得数，但我在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是我就放手让学生以小组为单位进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出乘法算式和相应的口诀，让学生亲身经历编制7的乘法口诀，在小组合作中，不仅培养了学生参与合作的意识，还进一步培养学生应用数学，解决问题的意识和能力。

三、采用多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？显示让学生利用自己学习的经验发现口诀的特点帮助记忆口诀，接着我再利用一些生动的素材来帮助学生记忆，最后让学生谈谈哪些口诀比较难记？并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使忘记哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。

教学重难点：

重点：掌握7的乘法口诀。

难点：理解7的乘法口诀的涞源，并记住7的乘法口诀。

教学过程安排

一、创设情境，导入新课

课件出示白雪公主、七个小矮人。
师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？
学生脱口而出：白雪公主和七个小矮人。
师：数一数，七个小矮人都来了吗？
随着学生数数，屏幕出示1至7。
师：七个小矮人他们每人手拿一只——

生：气球！

（在前三只气球中出现7、14、21三个数）
师：你能看出这三只气球上的数是怎样排列的吗？
生1：后一个数比前一个数多7。
生2：第一个数是7；第二个数是7+7，2个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。
师：那接着往下写，是哪个数呢？
生：28

师：你是怎么算的？

生1：4个7相加是28.（或21+7=28）

师：恩，还有没有更简单的算法？（恩，那28里面有几个7？）

生2：21+7=28.（4个7相加是28）

师：好的，这个气球上该填哪个数呢？

生：35

（再重复问一次学生是如何想的）

接着根据学生回答依次出现42，49.
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？
生：7
师：对！这一列数都与7有关系！
板书：7
师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？21是几个7？几个7相加得28？……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14（稍慢，让学生跟着一起说）……
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，你们一定猜得出来我们要学——
随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。

二、动手操作，合作探究

1、试编

学生小组活动。

2、汇报

师：小朋友们都已经编好了，你编了哪几句呢？

师：谁还想把你编的口诀读一读？他们两个小朋友编的是一样的，那你们编的也一样吗？

师：老师这儿也有7句乘法口诀，看看和你们是一样的吗？（板书：7的乘法口诀）

师：小朋友，你们可真了不起，自己编出了7的乘法口诀，让我们一起自豪的读一读！（学生齐读7的乘法口诀）

 3、排序

师：读了这7句口诀，你们发现了什么规律？你观察的可真仔细，还有其他的发现吗?

师：小朋友们都已经坐端正了，那你们肯定背出来了，好的，让我们一起背一背！

学生背口诀。

师：在背的时候，“7的乘法口诀”哪几句特别好记？你怎么会觉得七七四十九特别好记呢？

师：对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。

生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。

师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。大家看过《西游记》吗？
课件出示《西游记》图片和相关文字：
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？
根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”由黑色变为红色。
师：那哪几句口诀比较难记呢？你有什么好办法把它们记住呢？如果我忘记了五七是多少？那我怎么去想五七多少呢？还有什么好办法吗？

师：还有哪句口诀也比较难记呢？你打算怎样来记住它呢？还有吗？ 4、记忆

师：那7的乘法口诀大家已经背出来了吗？ 让我们再一起来背一背。

三、巩固深化，应用拓展

1、游戏：送算式“回家”。

师：根据一七得七这句口诀能算出哪些乘法算式的积？板书：1×7=7  7×1=7。

根据其余的几句口诀我们又可以计算哪几个乘法算式呢？其实呀，这些算式都在小朋友的桌上，你们能将这些算式送“回家”吗？

黑板上形成板书：                           

一七得七          1×7    7×1

二七十四          2×7    7×2

三七二十一        3×7    7×3

四七二十八        4×7    7×4

五七三十五        5×7    7×5

六七四十二        6×7    7×6

七七四十九        7×7

师：七七四十九这里还有算式吗？怎么只有1个呢？看来七七四十九只能算一个算式，而其余的几句口诀都能算2个算式。

2、实际应用

（1）课件出示女性成长表，学生边看边答。
师：你告诉大家你几岁了？
生：9岁了。

师：恩，9岁了，她现在到什么期了？

生：儿童期。

师：恩，你妈妈多大了？

生：36岁。

师：看看什么期了？

师：你外婆多大了？
……

（2）七星瓢虫图

师：这是什么呀？为什么要叫七星瓢虫呢？那三只七星瓢虫背上共有多少个黑点呢？算是中的3表示什么？7呢？

（3）七巧板

师：看，一副七巧板有7块，5副七巧板一共有多少块呢？谁愿意帮我解决这个问题？算是中的5表示什么？7呢？

学生独立列出算式，交流

学生独立完成后，交流。

师：还记得七个小矮人吗？
屏幕出示七个小矮人画面，并以字幕形式出示儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……
学生情不自禁地跟着读起来。

四．课堂总结

今天这节课我们学习了什么内容？让我们再一起来将这些口诀背一背！