课题

《小稻秧脱险记》

课型

新授

本课题教时数：

3

本教时为第  1  教时

备课日期

11.4

教　学

目　标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思，会用“纷纷和激烈”造句。

3、德育目标:整体感知课文。

教学重

点、难

点及对

策

重点：正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。

难点：初步感知课文，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用。

教  学

准  备

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图说明

一、揭示课题，质疑激趣

二、初读指导。

三、学习课文

四、学习生字

1、昨天，我们通过和叔叔的交流，知道了许多有关岩石的知识，不禁感慨大自然的神奇。今天，老师带领大家读一则发生在农田的故事——

2、板书课题：小稻秧脱险记。

3、理解“险”， “脱险”的意思。

4、读了课题，你想问什么问题？

过渡：这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢

1、带着这两个问题自由读课文，要求：拼读生字，自由读文，读准字音，读通课文。

2、出示词语：拼命　纷纷  跟  （前鼻音）

大夫　收拾  欺负  （轻声）

争吵　谁（翘舌音）

1、指名分小节读文。其他同学思考：小稻秧到底遇到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢?

2、理清课文脉络：小稻秧经历一个从遇险到脱险的过程，课文中都有具体的描述，同学们快速浏览下课文，找出文中哪几个自然段是描写遇险的，那几个自然段是描写脱险的。用“//”尝试给课文分成两段。

3、初步感知主要内容：这是一则童话故事，故事的3位主人公分别是：小稻秧、杂草、除草剂（在相关词语下划横线），你能用自己的话来说说发生在它们之间的故事吗？

1、同学们，本课的生字中哪些需要特别注意的？　　　 　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

2、描红。

1、齐读课题。

2、学生交流。

3、小稻秧遇到什么危险？怎么脱险？

1、自己读，找找这几组词中加点字有什么规律

2、指名读后，让生认真观察字的结构，看看有何发现？（除了“负”字是上下结构的字之外，别的都是左右结构的字）“欺负”这个词较容易出错，让我们记住它们，一起书空“欺负”。

3、指名读，齐读

1、交流：A、遇险：一群杂草与小稻秧抢营养，小稻秧气得当场病倒。（板书：杂草，新授生字“杂”，注意它的第四笔是竖钩。）

脱险：喷雾器大夫帮助小稻秧收拾杂草，最后杂草纷纷倒下，小稻秧脱险了。（板书：喷雾器大夫，谈谈对它的认识，让生指指书上的插图）

2、认识“除草剂”：喷雾器是用什么来收拾杂草的？板书：除草剂理解“除草剂”的作用：除草用的药剂。

交流：1——2小节遇险  3——5小节脱险

交流书写生字的注意点。

在书上描红，习字册上临写一遍。

质疑问难，引出新课

通过指导初读，读准字音，读通课文，理解有生字组成的词语，培养学生的自学能力。

阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

板书设计

小稻秧脱险记

遇险→脱险

授后小记：

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。

                                                   授课日期 11 月24日

课题

 《小稻秧脱险记》

课型

新授

本课题教时数：

3

本教时为第  2 教时

备课日期

11.5

教　学

目　标

1、有感情地朗读课文。

2、联系课文理解词语，会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、德育目标:凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重

点、难

点及对

策

重点：有感情地朗读课文，理解词语，造句。

难点：凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教  学

准  备

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图说明

一、复习导入

二、学习课文第1、2自然段

三、学习第3——5自然段

四、总结全文

1、复习词语。

2、出示图，看这些小稻秧长得怎么样？

3、 小稻秧遇到了什么危险？后来又怎么脱险的？今天我们接着学习。（板书　遇险　　脱险）

1、出示词语：　

团团围住  气势汹汹    蛮不讲理       不由分说　

2、这些词语是什么意思呢？

3、表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）

　　杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

他们得了什么病？（营养不良症）

1、自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

2、指名读第三自然段。

3、讨论：“毛毛雨”是指什么？

4、你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？

5、投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）

体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

引读：一个洪大的声音——

6、听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？

1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？

2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

朗读词语。

看图观察，小稻秧长得怎么样。

1、学生指名读、齐读

2、表演理解：

团团围住

3、读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想

4、指名读，评价，齐读。

1、学生自由发表意见

2、通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）

3、想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

（学生自由发表意见）

指名分角色朗读课文第三自然段。

4、想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）

你愿意怎样地帮助它们？

抓住“问”来走进文本，帮助学生建立“问”的意识。

课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。

通过分角色朗读来帮助学生体会对话体课文的特点。

板书设计

                      小稻秧脱险记

　　　　　　　　    　　　遇险

　　　　　　　　    　喷　洒　除草剂

　　　　　　　　　　　    脱险

授后小记：

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在理解课文的基础上，引导学生读一读、说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。

                                                   授课日期 11 月24日