教学课题

22.金子

课型

新授

本课题课时数：二         本教时为第 一 教时     备课日期 11月 20日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确认读本课生字，其中两条绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、德育目标:朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点、难点：

重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。

难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

教学准备：

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

二、初读指导

三、理清文章脉络

四、指导写字

五、布置作业

一、激趣导入

1、同学们，老师猜想，你们心中肯定有许多梦想的种子，对吗？那是什么呢？

（指名交流）

2、梦想代表理想，有梦想就有希望，在我们的语文课本里，也有一个与梦想有关的故事，故事的主人公是一个叫彼得·弗雷特的人。（齐板书：彼得·弗雷特，齐读此名）

3、那彼得的梦想是什么呢？他最终有没有实现呢？我们今天来学一学第22课，（齐读课题）——金子。

二、初读指导

1、请同学们自己把课文读一读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看课后的生字表，或先圈画出来，力争把课文读熟。

2、检查自读情况：

（1）检查生字，重点读准下列字：前鼻音“盆”，后鼻音“倾”、“坑”。指名读，开火车读，齐读。

（2）检查词语：

淘金  甘心  附近 彼得•弗雷特

买卖  挖掘  谋生  坑坑洼洼 

冲刷  平整  松软  绿茸茸

装扮  娇艳 倾盆大雨 若有所悟 

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（再次提醒：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）（指名读，小组轮读，齐读。）

3、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。

4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

5、交流不理解的词语。

倾盆大雨：倾，倒的意思。形容雨下得特别大，像从盆里往下倒水一样。

淘金：用水选的方法从沙子里选出沙金。

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像；悟：领会。

三、理清文章脉络

1、默读课文，想想课文可以分为几部分？

（可以分为三部分：

一、（1-2）彼得·弗雷特在萨文河畔淘金，苦干了几个月，却一无所获。

二、（3-6）就在彼得准备离去时，一场大雨使他发现了绿茸茸的小草，他决心留下来种花，果然开出了美丽的鲜花。

三、（7）彼得经过五年的努力，终于获得了成功，找到了“真金”。）

根据学生回答，相机板书。

那么，彼得•弗雷特到底有没有找到金子呢？他的“真金”究竟指什么呢？我们下节课学习。

四、指导写字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

五、布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、书写《习字册》。

1、交流自己的梦想。

2、齐板书：彼得·弗雷特，齐读此名

3、齐读课题——金子。

1、自己把课文读一读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看课后的生字表，或先圈画出来，力争把课文读熟。

2、检查自读情况：

（1）检查生字，重点读准下列字：前鼻音“盆”，后鼻音“倾”、“坑”。指名读，开火车读，齐读。

（2）检查词语：

指名示范读词，读后评议是否读正确了。

3、再读课文，努力做到正确、流利。

4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

5、交流不理解的词语。

1、默读课文，想想课文可以分为几部分？

（可以分为三部分：

一、（1-2）彼得·弗雷特在萨文河畔淘金，苦干了几个月，却一无所获。

二、（3-6）就在彼得准备离去时，一场大雨使他发现了绿茸茸的小草，他决心留下来种花，果然开出了美丽的鲜花。

三、（7）彼得经过五年的努力，终于获得了成功，找到了“真金”。）

根据学生回答，相机板书。

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

4、学生在书上用钢笔描红。

完成作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、书写《习字册》。

交流自己的梦想，激发学生兴趣，从而过渡到彼得的梦想，拉开故事学习的序幕。

对于这个故事，学生很容易就能了解故事的梗概。要求学生快速阅读，可以训练学生快速捕获文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。

按照事情的发展顺序让学生理清课文脉络，让学生了解对整件事情有个大概了解。

板书设计：

22 金子   （彼得·弗雷特）

一、（1-2）苦干几月  一无所获

二、（3-6）发现小草  留下种花

三、（7）  获得成功  找到“真金”

授后小记：

导入新课时，先让学生说说金子的样子，学生见过金子做的饰物，说出了金子的颜色、种类及用途。正因为金子是财富的象征，拥有金子就是拥有了财富。这时老师话题一转，提到了《闪光的金子》一文，让学生们回忆说说这里的金子指的是什么？同学们立即回答“助人为乐精神”。至此，教师顺利过渡到本文的学习劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。

                                                   授课日期 12月 10日

教学课题

22 金子

课型

新授

本课题课时数：二       本教时为  第 二 教时      备课日期 11月 20日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、德育目标:在朗读中，体会课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、理解“金子”的含义。

教学重点、难点：

重点：理解课文内容。

难点：懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

教学方法与手段：多媒体课件

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

二、精读课文

（一）学习课文第一自然段

（二）第二、三自然段

（三）第四－七自然段

三、布置作业

一、复习检查

1、齐读课题。

2、出示词语：

淘金  甘心  附近 彼得•弗雷特

买卖  挖掘  谋生  坑坑洼洼 

冲刷  平整  松软  绿茸茸

（分行指名读，齐读。）

3、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

根据学生回答，相机板书：

苦干几月  一无所获

发现小草  埋头苦干

获得成功  找到“真金”

过渡：为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ 让我们继续学好课文。

二、精读课文

（一）学习课文第一自然段

1、自由读第一段

2、交流：

（1）这一段中有个词“蜂拥而至”。

a什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

b说明来的人怎么样？（很多）

c为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

3、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得•弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得•弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

5、指名读好这两段，齐读。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自由读读课文的4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）

若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）

你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流（……）

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他，他脚下的这片土地有没有亏待他。

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好读好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得•弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得•弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得•弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

三、布置作业

1、抄写词语

2、完成《补充习题》相关练习。

1、齐读课题。

2、分行指名读，齐读词语。

3、说说课文主要讲了什么。

1、自由读第一段

2、交流：

（1）这一段中有个词“蜂拥而至”。

a什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

b说明来的人怎么样？（很多）

c为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

3、读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。 （指名读，齐读）

1、指名读第2、3自然段

2、探讨彼得和其他淘金者有什么相同和不同的。

从哪里看出他更吃苦耐劳？

3、结果如何呢？

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

彼得•弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

5、指名读好这两段，齐读。

1、自由读读课文的4－7自然段。

2、齐读第7段

交流：

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景。

你觉得他的想法有没有道理？

你举得彼得是个怎样的人？ 

（2）全部精力

想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

齐读4－6段

4、交流问题的答案。

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流

5、现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好读好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、练习说话：

要想_____________________，只有__________________________。

7、从彼得•弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

1、抄写词语

2、完成《补充习题》相关练习。

回顾。再次理清文章脉络，引领有条理地学习课文。

按照事情的发展顺序，让孩子明确彼得与其他淘金者的区别。感知彼得一无所获的失望。

联系彼得的具体动作，了解到彼得的努力。

从课文最后一段质疑入手，让学生了解彼得“若有所悟”的内容，并能发挥想象，将彼得勤劳的场景说具体、生动。

通过找联系上下文呢，教学孩子学会思考。

由说话练习再次感受文章的主旨。

板书设计：

22 金子

苦干几月  一无所获

发现小草  埋头苦干

    获得成功  找到“真金”

授后小记：

《金子》讲的是彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出的小草，从中受到的启发，便播下花种，通过培育花苗终于获得成功的道理。教学过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后再句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们的失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，学生根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅吃苦耐劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。本课的另一个教学重点是让学生想象彼得是怎么培育花苗的，先让学生自己想象然后进行小组讨论，在学生的答案中做适当的提醒，可以从时间顺序想象彼得是如何培育花苗，这样不仅锻炼了学生的想象说话能力，也让学生感受到要想获得成功要付出自己辛勤的劳动，靠不劳而获是不现实的。

                                                   授课日期12月  11日

教学课题

22 金子

课型

新授

本课题课时数：三       本教时为  第 二 教时      备课日期 11月 22日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、德育目标:在朗读中，体会课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、理解“金子”的含义。

教学重点、难点：

重点：理解课文内容。

难点：懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

教学方法与手段：多媒体课件

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

1、齐读课题。

2、出示词语：

淘金  甘心  附近 彼得•弗雷特

买卖  挖掘  谋生  坑坑洼洼 

冲刷  平整  松软  绿茸茸

（分行指名读，齐读。）

3、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

根据学生回答，相机板书：

苦干几月  一无所获

发现小草  埋头苦干

获得成功  找到“真金”

过渡：为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ 让我们继续学好课文。

二、精读课文

（一）学习课文第一自然段

1、自由读第一段

2、交流：

（1）这一段中有个词“蜂拥而至”。

a什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

b说明来的人怎么样？（很多）

c为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

3、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得•弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得•弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

5、指名读好这两段，齐读。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自由读读课文的4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？ （收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）

若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）

你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流（……）

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他，他脚下的这片土地有没有亏待他。

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好读好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得•弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得•弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得•弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

齐读课题。

分行指名读，齐读词语。

说说课文主要讲了什么。

自由读第一段

交流：

（1）这一段中有个词“蜂拥而至”。

a什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

b说明来的人怎么样？（很多）

c为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。 （指名读，齐读）

指名读第2、3自然段

探讨彼得和其他淘金者有什么相同和不同的。

从哪里看出他更吃苦耐劳？

结果如何呢？

读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

彼得•弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

指名读好这两段，齐读。

自由读读课文的4－7自然段。

齐读第7段

交流：

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景。

你觉得他的想法有没有道理？

你举得彼得是个怎样的人？ 

（2）全部精力

想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

齐读4－6段

交流问题的答案。

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好读好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

练习说话：

要想___________，只有________________。

从彼得•弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

回顾。再次理清文章脉络，引领有条理地学习课文。

按照事情的发展顺序，让孩子明确彼得与其他淘金者的区别。感知彼得一无所获的失望。

关注学习过程，注重学习方法的指导，引导学生在经历学习活动后进行方法“建构”，通过交流、归纳，使学生掌握一种归纳课文主要内容的方法。

联系彼得的具体动作，了解到彼得的努力。

阅读期待是一种探求未知的渴望。此处设计营造了阅读期待，给学生留下“不确定性”，把课堂真正还给学生，让学生自主地探究文本，获得体验。

从课文最后一段质疑入手，让学生了解彼得“若有所悟”的内容，并能发挥想象，将彼得勤劳的场景说具体、生动。

通过找联系上下文呢，教学孩子学会思考。

由说话练习再次感受文章的主旨。

板书设计：

22 金子

苦干几月  一无所获

发现小草  埋头苦干

    获得成功  找到“真金”

授后小记：

语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋，越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。

                                                   授课日期 12月 14日