教学课题

习作8

课型

新授

本课题课时数：二      本教时为第一教时         备课日期 12月4日

教学目标：

1、让学生知道什么是研究报告。

2、德育目标：选择诗句，找到原作和有关资料，进行初步的探讨和研究，把学习收获写出来。

教学重点、难点：

重点：动手查资料后完成一份研究报告。

难点：掌握研究报告的写法。

教学方法与手段：学习例文，各自选取素材，完成研究。

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？

2、请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你又学到了哪些知识？

二、学习例文

1、看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？

2、（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？

3、读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？

三：学习诗句：

1、一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。

“但愿人长久，千里共婵娟。”

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

“居高声自远，非是藉秋风。”

2、这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。

　　哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？

　　记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。

四：欣赏成果

欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。

五、拓展学习

老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。

学生认真读研究报告，边读边想，从这份研究报告中，你又学到了哪些知识。

    学生交流。

    学生讨论。

学生交流。

学生读诗句。

学生说说诗句的一些知识。

    学生查找、选取材料，完成研究。

新颖的导入，一下子就能将学生的注意力牢牢抓住。这是写作的兴趣，有了兴趣才能写出好文章来。

引导学生学习诗句，让学生理性地思考，从中掌握一定的方法。

引导学生选择不明白的诗句特征，把自己感受最深的内容写下来。

板书设计：

关于古诗文的研究报告

1、读懂例文

2、选择材料

3、确定内容

本次习作的要求是做一份关于古诗的研究报告，对于三年级的学生来说是比较容易做到的。教学中我主要结合第三课《古诗两首》展开，按照例文的方式选择一句你最喜欢的诗句进行学习和研究，大多数同学选择的是"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句，按照例文的结构大多数同学是有话可讲的，因为是学习过得文章，学生的对于诗句的理解都是正确且有自己的想法的。一堂课下来，学生对于如何来写这第八篇习作已经基本掌握，课后让学生找没有学过的诗句的资料做研究报告也就容易多了，学生完成的都不错。

                                                     授课日期 12 月24日

教学课题

习作8

课型

新授

本课题课时数：二        本教时为第二教时          备课日期 12月 4日

教学目标：

1、德育目标：选择诗句，找到原作和有关资料，进行初步的探讨和研究，把学习收获写出来。

2、学生修改作文。

3、评讲改好的作文草稿，修改作文。

4、誊写作文。

教学重点、难点：

重点：选择诗句，找到原作和有关资料，进行初步的探讨和研究。

难点：学生修改作文。

教学方法与手段：将优秀习作进行交流。

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、复习 ：什么是研究报告？研究报告应怎样写？

二、学生修改作文，教师巡视指导。 （在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）

三、评点学生习作，提示要点。

1、 实物投影出示优秀作文草稿进行评点。

（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？

（2）交流。 师小结：这篇文章能按一定的顺序写，只是似乎内容少了些。

（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

（4）齐读修改好的文章。

四、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

（1）与文章内容无关的应略去。

（2）把研究报告写具体。

五、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

1、 学生自己修改。

2、 小组互相修改。

3、 读一读修改好的文章。

六、 学生誊写作文，教师巡视。

学生交流。

学生修改作文。

学生交流。

   学生修改作文。

学生齐读修改好的文章。

学生修改自己的习作。

学生誊写作文。

复习巩固，回顾内容。

让学生通过语言交流、点评来进行描述，为文字的顺利表达作好铺垫。

向身边的榜样学习，学生学习的方向会更明确。

板书设计：

习作8

关于古诗文的研究报告

　　             语句写通顺，意思说明白。

授后小记：

本次习作看似非常简单，从例文中学生基本明白了习作要求：研究诗的出处、作者、意思等。只要资料准备好就可以完成，因此大多数学生只是把相关的资料东拼西凑，缺少的是创新，在例文研究之外的内容的研究更需要学生去深入学习，诗句现在包含的新意要说明。所以本次习作学生还只是停留在对诗句表面意思的理解上。因此，对古诗的学习依旧是学习的重点，在今后的古诗学习中要注重对古诗的理解。

                                                     授课日期 12 月25日