1.让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能一句所给的数据，独立回执条形统计图的直条，了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。

2.让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，能对统计图表进行简单的分析。

    3.使学生感受到统计的思想，体会数学 与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点、难点：

    重点：了解条形统计图的结构，能回执条形统计图的直条，对条形统计图进行分析

    难点：理解条形统计图中1格表示几。

教学过程：

一、情境导入，导入新课。

师：同学们，你们喜欢看电视节目吗？你们喜欢看一些什么电视节目呢？

二、收集数据，整理数据。

1.收集数据。

同学们刚才提到的4类电视节目，每种节目到底有多少人呢？你有办法？

出示空白的统计表格，同时提出活动要求：全班同学按照顺序报出自己喜欢的电视节目的名字，其他同学用画“正”的方法进行统计。

学生活动

交流统计结果

2.制作统计表

学生活动  自己填表

结合提问：合计怎么计算的？算的对不对，你怎么检查？

师：刚才我们填写的这张表叫做统计表，与书上的统计表比一比，看还少什么?

提醒：不要忘记统计的时间。

制作统计表是我们整理数据的一种重要方法，整理后与整理前相比有甚么优点？

3.制作条形统计图

师：整理数据除了制作统计表，我们还可以制作成统计图。

出示半成品，提问：从图上，你能知道什么？结合学生的回答，师适当补充。

生完成统计图 

集体校对

师：为什么这里纵轴上的1格表示2人呢？我能不能用1格表示1人？1格表示2人有甚么好处？你想提醒大家注意什么？

分析数据

提问：从这张统计表上你能知道什么？统计表、统计图有甚么特点？

小结：统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据，统计表、条形统计图都能表示统计的结果，条形统计图能形象、直观地反应数据的多少。 

三、课堂练习。

 练一练及练习七相关习题

四、总结课内，延伸课外。

提问：你能和大家说说你的收获吗？

课上同学们通过手机数据、整理书籍、分析数据，已经完成了统计图，你们会想调查了解一些什么情况，课后继续研究。

板书设计：     

条形统计图

收集数据——整理数据——建统计表或条形统计图——分析数据