教学课题

认一认1

课型

新授

本课题课时数：2      本教时为第1教时          备课日期   9 月5日

教学目标：

1．认识8个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

德育目标：引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

认识8个汉字，读准字音，分清字形。

教学重点：

引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学方法与手段：投影

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

二、识字指导

一、谈话导入

1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

2．出示本课第一部分的8个汉字。

二、识字指导

1．教学“人”字。

(1) 出示“人”字。

(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)

 (3)引导观察书上的图图上画了几个人?是什么样的人?

(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?

(5)引导学生口头组词。

2．教学“口”字。

(1)引导观察图：图上画的是什么?

(2)指名读kǒu。

(3)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。

3．教学“手”字。

(1)指导观察图。

(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

(3)指导读shǒu。

(4)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。

4．教学“足”字。

(1)出示“足”字。

(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

(3)指导用“足”组词。

5．教学“舌”、“牙”两个字。

(教法同上。)

6．教学“耳”字。

(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆。

(2)出示“耳”字。

7．教学“目”字。

(1)出示图，指名说说图上是什么?

(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。

(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。

三、练习

1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

2．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

一、谈话导入

1．指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

二、识字指导

1．教学“人”字。

指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)

（2）学生观察甲骨文，了解象形字。

（3）生交流，说一说。

（4）谈话交流。

（5）(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)

2．教学“口”字。

（1）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

(2)指名读kǒu，要求把三声读到位。

(3)齐读，开火车读字。（4）(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)

3．教学“手”字。

（1）引导思考：图上画的是什么?

（2）学生观察甲骨文，了解象形字。

引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。

(3)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。（4）(手指、双手、情同手足、手足情深……)

4．教学“足”字。

（1）请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

（2）点点足的部位。

（3）(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

6．教学“耳”字。

（1）学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。

（2）生指名读，齐读。

7．教学“目”字。

（1）(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

（2）观察“目”的古文字。

三、练习

1．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

2．做游戏。

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