公告栏
《烟台的海》(第一课时)
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读本课的生字，能尝试用不同的方法理解生字新词。
3、能在合作交流中理清文章的脉络，整体感知课文。
【教学流程】
一 谈话导入
1、板书 ：海。同学们，你们见过海吗？在你的脑海中，海是怎么样的呢？（学生自由交流）
2、在你们的描述中，我不仅感受到了大海的美，还感受到了你们对大海的向往和喜欢。今天，我们就一起跟着作者走进烟台的海。（板书：烟台的）
3、齐读课题。读了课题，你有哪些疑问呢?你觉得课文会写些什么呢？（预设：烟台的海是怎样的？它有什么独特之处呢？——）
4、现在，让我们带着这些问题读读课文吧。
【设计意图】在阅读教学中，读懂课题对理解文章是至关重要的。在这里，带领学生读题质疑，一方面是想激发学生积极思考，锻炼解题能力，另一方面也为学生学习本文指明方向。
二学习字词
1、同学们，读课文前，老师有一些小要求，一起看：
A读准字音，读通全文
B不理解的词多读几遍并做好标记
C 边读边想：课文是按什么顺序来写烟台的海的，分别写出了烟台的海怎样的特点？
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、声音慢慢变轻了，我想每一个同学都应该读完全文了吧！一起来看看本课的词语，你掌握了吗？
出示词语：锲而不舍 惬意
石凳 恬静
如痴如醉 湛蓝
嬉戏 过滤
前赴后继 蔚为壮观 崇山峻岭
4、谁愿意来读一读？（边正音边理解练读）
A指名读第一行，你有什么小小的发现？（这两个生字读音相同）齐读
B指名读第二行，这两个生字在读音上要注意什么呢？（注意前后鼻音）齐读
C指名读第三行，这两个生字在读音上要注意什么呢？（都是翘舌音）齐读
D指名读第四行，这一行上的生字都是左右结构的字，比较难写，你想提醒同学特别注意哪个部分的书写呢？（学生说）齐读
E指名读第五行，这一行的词语在词意上比较难理解，先一起来看“前赴后继”。
前赴后继：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
（读了句子，你理解了吗？谁来说说看：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续不断）
再来看：蔚为壮观：每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。
（要理解好这个词，就要理解好“蔚”这个字。老师查了下工具书，它有这么多义项。你选哪一个呢？(茂盛；盛大；（云气）弥漫；蔚蓝）连起来便是形容盛大壮丽的景象。
最后我们一来理解 崇山峻岭：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。（联系句子想想这是怎样的山？怎样的岭？连起来便是高大陡峻的山岭）
5、我们一起来读好这三个词语。你看理解词语的方法真多。可以联系上下文理解，可以借助工具书理解，还可以结合生活情境。当然，方法不止这些，比如还可以找找近义词，看图理解，给字组词等。
6、现在让我们完整的读读这些词语，这次要努力把字音、字形、词义记心间。（学生齐读）
【设计意图】识字写字教学是语文教学的基础。无论在哪个年段，字词的学习都是必不可少。在这里，我将词语分成五行，有目的地出示，意在让学生在朗读中去发现每一行的注意点，同时在老师的指导下尝试运用不同的方法去理解词语，解决字音、字形和字义。
三理清脉络
1、刚刚我们用很多方法学习词语，现在赶紧走进课文吧！想一想：课文是按什么顺序来写烟台的海的，分别写出了烟台的海怎样的特点？（学生交流）
2、作者是按照“冬、春、夏、秋”的顺序来写的，找找哪几个自然段在写烟台四季的景？（2-5）那每一个季节烟台的海是怎样的呢？（学生分别说，最后教师板书：凝重、轻盈、浪漫、高远）
3、在课文的第一自然段有一个词直接概括了烟台的海四季的特点，你找到了吗？（板书：独特）
4、那文章的结尾写了什么？（总结全文，赞颂了烟台的海和人）
5、通过我们一起学习和分析，文章的脉络便一目了然了。（教师总体介绍）
6、这节课我们初步领略了烟台的海的独特之处，那么作者为什么把它说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？我们下节课再讨论。
【设计意图】高年级的学生学习课文，要注重强化整体联系，侧重建立篇章意识。在这里，我以问——课文是按什么顺序来写烟台的海的，分别写出了烟台的海怎样的特点？而入，促使学生有针对性地去阅读和筛选信息，从而引导他们自主地理清文章的脉络。
四、布置作业
1、熟读课文，尝试当一回小导游介绍某一季节的烟台的海。
【设计意图】作业的设计与选择很重要。在这里，我给学生布置说的作业，一方面是去帮助他们巩固课堂所学，另一方面则是为下节课的深入学习做好准备。
附：板书设计： 3、烟台的海
独特
冬 春 夏 秋
凝重 轻盈 浪漫 高远
总结