公告栏
一、活动目标
为全面推进素质教育,促进广大青少年学生的健康成长,提高德育工作的实效性,努力构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络,实现家、校、社的良性互动,充分利用学校的资源和优势,大力开展“教师进社区”活动,进一步加强学校、教师与家长、社会的联系,共同教育好学生,提高对学生的教育效果。
二、健全组织,落实制度,形成“教师进社区”活动体系。
1、成立“教师进社区”活动领导小组,定期研究工作,指导、确保社区教育工作有条不紊地开展。
2、成立“教师进社区”工作小组。
3、制定“教师进社区”活动规章制度。
4、确定运行机制
(1)学校方面:联系我校实际,把“教师进社区”活动列入发展规划,制定阶段性活动计划,确定教育目标和活动内容、方法、措施等。
(2)教师方面:有计划、有目的、有落实地开展各项“教师进社区”的活动。
三、初定活动方案
学校拟成立教师进社区活动第五小组成员:
组 长:施毓聪
组 员:张磊、邵鹏、李倩峰、章蓓、李雯雯、林振华、席磊、顾彩霞
1、活动主题:“让孩子知道书本是甜的”
2.活动的指导思想:美国心理学家威廉·詹姆斯说,幼儿时期是一个“繁花似锦、匆忙而迷乱的时期”。在这个时期,我们不仅要关注孩子的衣食冷暖,更要关注孩子的精神成长,让他们认识周围世界的好奇心得到满足。什么是满足孩子好奇心的东西呢?无疑就是大自然和图书,它们能够带给孩子最美丽的世界和最美丽的心灵。
我们希望这个书目所选择的书籍,能够让中国的孩子在阅读中获得全面的精神营养,心智得到健全的发展,并享受到阅读的快乐。这个书目是一个最基本的阅读基础,一个小小的阶梯,在这个基础上,让孩子们能够喜欢阅读更多的图书,看到一个更大的世界。
学段 | 类别 | 书名 | 作者(译者) | |||
小学低段(1-2年级,10本) | 文学 | 蝴蝶·豌豆花 | 金波/编,蔡皋等/画 | |||
稻草人 | 叶圣陶/著 | |||||
没头脑和不高兴 | 任溶溶/著 | |||||
小猪唏哩呼噜 | 孙幼军/著,裘兆明/图 | |||||
猜猜我有多爱你 | (爱尔兰)麦克布雷尼/著,(英国)婕朗/绘,梅子涵/译 | |||||
不一样的卡梅拉(我想去看海) | (法国)约里波瓦/著,(法国)艾利施/绘,郑迪蔚/译 | |||||
科学 | 第一次发现(濒临危机的动物) | 法国伽利玛少儿出版社/编,(法国)雨果/绘,王文静/译 | ||||
神奇校车(在人体中游览) | (美国)乔安娜·柯尔/著,(美国)布鲁斯·迪根/绘 | |||||
人文 | 千字文·三字经·弟子规 | 周兴嗣、王应麟、李毓秀/著,罗容海、郝光明、王军丽/译注 | ||||
中国神话故事 | 聂作平/编著 | |||||
小学中段(3-4年级,10本) | 文学 | 千家诗 | 谢枋得、王相/编选,李乃龙/译注 | |||
三毛流浪记 | 张乐平/绘 | |||||
宝葫芦的秘密 | 张天翼/著,丁午/图 | |||||
安徒生童话 | (丹麦)安徒生/著,叶君健/译 | |||||
长袜子皮皮 | (瑞典)林格伦/著,李之义/译 | |||||
亲爱的汉修先生 | (美国)贝芙莉·克莱瑞/著,柯倩华/译 | |||||
科学 | 奇妙的数王国 | 李毓佩/著 | ||||
让孩子着迷的77×2个经典科学游戏 | (日本)后藤道夫/著,施雯黛、王蕴洁/译 | |||||
人文 | 林汉达历史故事集 | 林汉达/著 | ||||
书的故事 | (前苏联)伊林/著,胡愈之/译 | |||||
小学高段(5-6年级,10本) | 文学 | 西游记 | 吴承恩/著 | |||
城南旧事 | 林海音/著,关维兴/图 | |||||
草房子 | 曹文轩/著 | |||||
我的妈妈是精灵 | 陈丹燕/著 | |||||
夏洛的网 | (美国)E·B·怀特/著,任溶溶/译 | |||||
科学 | 科学家故事100个 | 叶永烈/著 | ||||
昆虫记 | (法国)法布尔/著,陈筱卿/译 | |||||
地心游记 | (法国)凡尔纳/著,杨宪益、闻时清/译 | |||||
人文 | 孔子的故事 | 李长之/著 | ||||
少年音乐和美术故事 | ||||||
学段 | 类别 | 书名 | 作者/译者/编者/绘者 | |||
小学低段(1-2年级,15本) | 文学 | 百岁童谣 | 山蔓/编著 | |||
寻找快活林 | 杨红樱/著,大青工作室/绘 | |||||
熊梦蝶 蝶梦熊 | 郝广才/著,(俄)欧尼可夫/绘 | |||||
月光下的肚肚狼 | 冰波/著 | |||||
格林童话选 | (德国)格林兄弟/著,魏以新/译 | |||||
让路给小鸭子 | (美国)麦克洛斯基/著,柯倩华/译 | |||||
青蛙和蟾蜍 | (美国)阿洛·洛贝尔/著,潘人木、党英台/译 | |||||
木偶奇遇记 | (意大利)卡洛·科洛迪/著,徐调孚/译 | |||||
了不起的狐狸爸爸 | (美国)罗尔德·达尔/著,代维/译 | |||||
我和小姐姐克拉拉 | (德国)迪米特尔·茵可夫/著,陈俊/译 | |||||
科学 | 一粒种子的旅行 | (德国)安妮·默勒/著,王乾坤/译 | ||||
鼹鼠博士的地震探险 | (日本)松冈达英/著,蒲蒲兰/译 | |||||
动物王国大探秘 | (英国)茱莉亚·布鲁斯/文,兰·杰克逊/图,杨阳、王艳娟/译 | |||||
人文 | 笠翁对韵 | 李渔/著 | ||||
人 | (美国)彼得·史比尔/著,李威/译 | |||||
小学中段(3-4年级,25本) | 文学 | 武松打虎 | 刘继卣/绘 | |||
孙悟空在我们村子里 | 郭风/著 | |||||
让太阳长上翅膀 | 金波/著 | |||||
小英雄雨来 | 管桦/著 | |||||
戴小桥全传 | 梅子涵著 | |||||
舒克贝塔航空公司 | 郑渊洁/著 | |||||
我是白痴 | 王淑芬/著 | |||||
雪花人 | (美国)马丁/文,阿扎里安/图,柯倩华/译 | |||||
父与子 | (德国)卜劳恩/绘,洪佩琪/编 | |||||
丁丁历险记 | (比利时)埃尔热/编绘,王炳东/译 | |||||
爱丽丝漫游奇境记 | (英国)刘易斯·卡诺尔/著,王永年/译 | |||||
柳树间的风 | (英国)肯尼思·格雷厄姆/著,任溶溶/译 | |||||
彼得·潘 | (法国)巴里/著,杨静远/译 | |||||
时代广场的蟋蟀 | (美国)赛尔登/著,傅湘雯译 | |||||
窗边的小豆豆 | (日本)黑柳彻子/著,岩崎千弘绘,赵玉皎/译 | |||||
科学 | 生命的故事 | (英国)维吉尼亚·李·伯顿著/绘,刘宇清/译 | ||||
最美的科普·四季时钟系列 | (德国)雅各布/著,顾白/译 | |||||
有趣的科学 | (英国)温斯顿/著,刘建湘/译 | |||||
101个神奇的实验 | (德国)安提亚·赛安,艾克·冯格/文,夏洛特·瓦格勒/图,谢霜/译 | |||||
我的第一本科学漫画书 | (韩国)洪在彻等/著,林虹均/译 | |||||
人文 | 成语故事 | 李新武/编 | ||||
图说中国节 | 大乔/编 | |||||
讲给孩子的中国地理 | 刘兴诗/著 | |||||
希腊神话故事 | 聂作平/编著 | |||||
儿童哲学智慧书(第一辑) | (法国)奥斯卡·柏尼菲等/著,乐迈特等/绘,李玮/译 | |||||
小学高段(5-6年级,30本) | 文学 | 绘本聊斋 | 蒲松龄/著,马兰、王育生等/改编,吴明山、叶毓中/等绘 | |||
寄小读者 | 冰心/著 | |||||
有老鼠牌铅笔吗? | 张之路/著 | |||||
四弟的绿庄园 | 秦文君/著 | |||||
我要做好孩子 | 黄蓓佳/著 | |||||
狼王梦 | 沈石溪/著 | |||||
狼獾河 | 格日勒其木格·黑鹤/著 | |||||
铁丝网上的小花 | (意大利)克里斯托夫·格莱兹/著,罗伯特·英诺森提/绘,代维/译 | |||||
鲁宾孙漂流记 | (英国)笛福/著,徐霞村/译 | |||||
汤姆·索亚历险记 | (美国)马克·吐温/著,刁克利/译 | |||||
福尔摩斯探案全集 | (英国)柯南道尔/著,俞步凡/译 | |||||
小王子 | (法国)圣·艾克絮佩尔/著,周克希/译 | |||||
永远讲不完的故事 | (德国)米切尔·恩德/著,李世勋/译 | |||||
哈利波特与魔法石 | (英国)罗琳/著,苏农/译 | |||||
不老泉 | (美国)纳塔莉·巴比特/著,肖慧/译 | |||||
牧羊少年奇幻之旅 | (巴西)保罗·柯艾略/著,丁文林/译 | |||||
科学 | 飞向人马座 | 郑文光/著 | ||||
潘家铮院士科幻作品集 | 潘家铮/著 | |||||
安德的游戏 | (美国)奥森·斯科特·卡德/著,李毅/译 | |||||
森林报 | (前苏联)维·比安基/著,王汶/译 | |||||
万物简史(少儿版) | (英国)布莱森/著,严维明/译 | |||||
科学家工作大揭密 | (英国)理查德·斯皮尔伯利、路易斯·斯皮尔伯利/著,王庆/译 | |||||
人文 | 我们的母亲叫中国 | 苏叔阳/著 | ||||
老子说 庄子说 | 蔡志忠/编绘 | |||||
世纪三国 | 罗伯英潘/绘,钟孟舜/漫画,罗吉甫/撰文 | |||||
中国孩子的梦 | 谷应/著 | |||||
莎士比亚戏剧故事集 | (英国)查尔斯·兰姆,玛丽·兰姆/改写,萧乾/译 | |||||
希利尔讲艺术史 | (美国)希利尔/著,李爽、朱玲/译 | |||||
诺贝尔奖获得者与儿童的对话 | (德国)贝蒂娜·施蒂克尔/编,张荣昌/译 | |||||
居里夫人的故事 | (英国)杜尔利/著,二栗/译 |
四、加强宣传,营造氛围,充分发挥舆论导向作用
充分借助社区学校、家长学校、宣传橱窗等形式多样的手段,营造浓厚的教师进社区活动氛围,进一步宣传正确的教育思想,引导家长树立正确的人才观、质量观,掌握教育子女的科学方法。充分利用家长学校的时机与作用,要求家长对学校制定的教师进家庭规章制度进行分析、改进。
五、建立与管理“教师进社区”活动档案资料
为了总结经验,弘扬先进,寻找差距,更好地使教师进社区工作早日走上制度化、规范化和正轨化,我们将建立起“教师进社区”方面的档案资料管理。