课题实验课理念

 

三年级学生刚刚开始进入系统性的英语学习阶段，学生在一、二年级掌握的仅仅是一些简单的单词及巨型。但是本课中涉及到的she,he等单词学生都已经学过，Goodbye学生也已经会说，所以本节课在简单帮助学生复习之后，就可以开展语篇的教学，让学生体验语篇的整体性。先从字、词入手，让学生慢慢理会句，最后理解整个语篇，这样层层递进，学生可以更好掌握。

学校主课题

支架式教学的实践与反思的研究

个人研究的课题

小学中年级英语学科支架式教学的实践与反思的研究

教学目

标

 

能听懂、会说、会读句型：He’s my friend.She’s my friend.Goodbye.能听懂、会说、会读she’s,he’s,sister.

 

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

 

通过课堂的学习，能让学生熟练运用所学内容，在日常生活中，做到学以致用。

 

学生处于英语学习的起步阶段。

实现课时目标1的使能目标（1）：能用举行介绍自己的朋友。

使能目标（2）：能运用课文中的语句与他人交流。

使能目标（3）：鼓励学生开口说英语。

学习重难点

重点：能听懂、会说、会读she’s,he’s,sister.

难点：能听懂、会说、会读句型：He’s my friend.She’s my friend.Goodbye.

学习

内容

师生活动设计

（简要表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为）

设计意图

板块一

Warming up

1.Greetings

a.T: Good afternoon, class!

Ss: Good afternoon, Miss chen!

T: Good afternoon /Hi/Hello…! xxx

S1, 2, 3, 4: Hi/Hello...

b. T: Hello/Hi! I’m Miss Chen.

S1: Hello/Hi! I’m...

T: Excuse me, are you...?

S2: Yes, I am./ No, I’m not.

2．Lead-in

a.T: Let’s say a rhyme. ‘Are you Mike’. Ok?

Ss say the rhyme together

b.T: There are two students A and B. They are my friends.

ppt: Moe and Joe.

Teach: friends-----my friends

 

 

2.Game

在屏幕上出现不同的字母，让学生快速读出这些字母，然后拼成单词，引出friemd.

 

 

 

 

 

 

 

从和学生的互动开始课程，一方面是拉近与学生的距离，另一方面也可以检验学生对之前学习内容的掌握情况。

 

 

Are you…?这个句型的使用是比较贴近实际情况的。这是第二单元中的一个句型，在这里可以起到操练的目的，同时也是因为老师对学生还不是很熟悉，不能把每个学生的名字记清楚。

 

 

 

 

 

 

板块二

Presentation

1.出示图片

用Who are they?引出教学

a. PPt: T:Who is she?

Ss: She’s SuHai.

Teach: she’s=she is

Ss read one by one

b. PPt: T:Who is she?

Ss: She’s YangLing.

T: She’s my friend.

Teach: She’s my friend.

Ss read after T

(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读

c. PPt: T: Who is he?

  Ss: He’s Mike.

  T: He’s my friend, too.

  Teach: He’s=He is

Ss read sentences

 

 

(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)

3. Part A

a. T: let’s watch a cartoon, then answer the questions:

(1).What are Miss Li and her students saying ? 

(2). When will we say like this ？

(3).How do Mike and Yang Ling introduce their friends?

b. Ss watch the cartoon

c. Ss answer questions.

d.T: Who is Mike’s friend?

  Ss: YangLing.

  T: Who is YangLing’s friend?

  Ss: Mike.

  T: They are friends.

Pay attention: friend----friends

Tips: 一个人用单数friend, 两个人用复数friends.

e. Read after the tape

(1) Read by yourself

(2) Read together

 

 

 

 

 

用书本中的人物可以使学生感到亲切、自然。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tips：在英语中，男的他要使用he，女的她要使用she。(可让学生先总结)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同)

板块三

Consolidation

1. Dubbing Time

Ss act it out

2. Task: 设计几个场景，让学生用所学的句型来翻译。

He’s…  He’s my friend.

She’s…  She’s my friend.

T: Look at this picture, She is Maggie, She is my friend.

Ss report

Step 4 Summary

What have you learnt today?

Topic: My friends

Patterns: -Goodbye,…

-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.

Please use them as much as you can!

 

板块四

Step4 Homework

1.Read Story time after the tape

2.Recite Story time

 

 

Unit3 My friends

 

She’s….   She’s my friend.                  Goodbye….

 

He’s…    He’s my friend.