公告栏
|
课题实验课理念
|
通过教学任务分析，了解知识的前后联系，通过分析的结论诊断学生已经具备的知识，制定使能目标揭示学习内容所需要的必要条件，帮助学生消除在独立解决问题时的实际发展水平与潜在水平之间存在的差异，以此步步推理，层级展开，层层的过渡性“桥梁”支撑整个教学。这也为支架式教学的实施提供必要的依据。 | ||||
|
学校主课题 |
支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
|
个人研究的课题 |
小学低年级语文学科支架式教学的实践与反思的研究 | ||||
|
教学目
标 |
课时目标
|
能通过词语辨析、联系生活、上下文理解进一步理解“追逐”“一望无边”“亮开了”等词语，有感情朗读课文。
通过合理想象，自主探究、情景再现等学习方式，能感受秋天的美与秋游的乐。 | |||
|
目标制定
依据说明 |
课程标准
|
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3、积累自己喜欢的成语和格言警句。 | |||
|
编写意图
|
在阅读中学习写事的游记文章是如何围绕游览路线选择材料。 | ||||
|
学生现有水平
|
能理解部分词句的大体意思，但可能表达得不清楚，不全面。能初步学会量词的使用，但使用不够贴切。
与秋天这个季节有关的事物了解不够，有的区分不明，造成表达自己想法时有难度。
学生的想象力丰富，但能合理的展开想象却是的难点。 | ||||
|
使能
目标 |
实现课时目标1的使能目标（1）：能正确、流利、有感情地朗读课文，美观地书写生字词，能掌握“郊”、“凉”“追逐”四个生字。
使能目标（2）：能通过量词的准确运用，发挥合理想象，说出天空云朵形态的变化。
使能目标（3）：能借助读物中的图画阅读，用上三个“有的”说出孩子们在草地中的欢快表现。
使能目标（4）：按一定规律提供的叠词能积累并记住，能说出农田的美丽与丰收之喜。 | ||||
|
学习重难点 |
重点：能通过词语辨析、联系生活、上下文理解进一步理解“追逐”“一望无边”“亮开了”等词语，有感情朗读课文。
难点：通过合理想象，自主探究、情景再现等学习方式，能感受秋天的美与秋游的乐。 | ||||
|
学习
过程 |
学习
内容 |
师生活动设计
（简要表述学生学习活动内容、教师分步实施教学行为） |
设计意图 | ||
|
板块一 |
复习导入，回忆课文脉络。 |
1、听写生字并校对。
2、复习量词，出示填空，指名学生回答。
3、复习颜色的词：
黄 黄灿灿 金黄金黄
红 红通通 火红火红
白 白花花 雪白雪白
4、小朋友们去郊外游玩，看到了哪些地方的景象？（天空、农田、草地） |
任何复习导入环节的设计都应为接下来的课堂教学作好铺垫。 | ||
|
板块二 |
合理想象，感悟 云朵形态之美。 |
1、小朋友们，背上我们的小包，去郊外了。深呼吸，抬头看看，瞧！
2、出示第二自然段。
3、这句话中写了哪两个景物？（天空、白云）
4、（ ）的天空
作者在写白云时有没有什么特别的地方？（比喻句）
5、再出示句子，点出“白云”、“白兔”、“绵羊”，你发现了什么？
6、再点出“一群”、“几只”你又发现了什么？
7、现在，发挥你的想象，也能学着他这样来说说吗？看来，白云的形态变化可真多呀！指导朗读第二自然段。 |
充分发挥低年级小朋友们爱想象的年级特点，只有在老师点拨学生的最近发展区，学生的想象才能是合理的，这是个难点。
| ||
|
板块三 |
自主探究，感受农田丰收之美 |
1、引导：小朋友们，如果让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色？2、学生反馈。3、同桌讨论。（读书——找句子——说话——补充内容）板书：黄——稻子 红——高梁 白——棉花 紫—— 绿—— 黑——
4、 说话练习：
A稻子黄灿灿，
高粱 ，
棉花 。
B 稻子金黄金黄的，
高粱 ，
棉花 。
C稻子黄了，好像笑弯了腰；
高粱红了，好像 ；
棉花白了，好像 。
5、 朗读体会：
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
农田里，稻子黄灿灿，高粱红通通，棉花白花花；
农田里，稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的；
农田里，稻子黄了，好像笑弯了腰；高粱红了，好像喝醉了酒；棉花白了，好像天上的白云飘落了下来。
6、看到这样的农田，你感觉？除了颜色美，还有？
7、有感情朗读第三自然段。 |
此环节相对学生容易接受，故循序渐进，设计自读，找句子，画下来，同桌讨论的方式，让学生在自主探究中寻求学习的乐趣，实现教学目标 | ||
|
板块四 |
情景再现，享受自由之乐 |
1、秋游去，秋游去，秋游时最快乐的就是孩子们了，让我们一起去看看孩子吧。请轻声读读课文，想一想：孩子们在做什么呀？用笔画下来。
2、交流说一说孩子的活动。
3、图文结合，切身体验：孩子们，你愿意去玩什么呢？就跟着书中的小朋友玩去吧，（在图中分别找出相应的孩子）
4、玩得开心吗？能把刚才玩了什么说出来吗？
出示“同学们有的在草地上 ，有的 ，有的 ，多开心哪！”
5、有感情地朗读第4自然段。
6、齐读课文。 |
此环节用情景再现的方式，也是最贴合学生生活实际的方式，这样的自由之乐来得不是更自然吗？ | ||
|
板块五 |
寻找规律，熟记书写生字 |
1、复习所有生字
2、出示要写的生字，指导并书写。
3、完成习字册中的仿影与练习。 |
始终坚持以识字写字为低年级学习的中心。 | ||
|
板书
设计 |
秋游
天空
郊外 农田 美、乐
草地 | ||||