1、能围绕关键词“病魔”，知道艾滋病给恩科西带来的灾难，知道侧面描写的写作方法。

2、能说出恩科西如何与病魔作斗争，理解四处“勇敢的声音”，明确句间层层递进的关系，知道正面描写的写作方法。

3、能结合板书说一说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。

1、能围绕关键词“病魔”，知道艾滋病给恩科西带来的灾难，知道侧面描写的写作方法。

 

1、上节课，我们一起学习了《艾滋病小斗士》这篇课文。这位艾滋病小斗士叫——恩科西。他给你留下了怎样的印象呢？

2、出示：恩科西是个（                ）的人。

3、的确，要写好一个人物，就得要去写好典型的事情。这篇课文也是。为了说明恩科西是一个艾滋病小斗士，作者通过两个方面来进行描写。一起来读一读。

4、出示中心句：“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”

5、这里有一个词“病魔”，说明艾滋病就像——引说（恶魔一样可怕）你从哪里可以看出艾滋病像魔鬼一样可怕？请学生读一读2-4自然段，找一找答案，并用笔将相关语句划出来。

预设：

A、“1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（对恩科西来说，艾滋病是天灾，并让他一出生就失去了母亲）

B、“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（死亡率极高）

C、“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（艾滋病不仅给恩科西带来了身体上的折磨还给他带来了不公平的待遇）

6、是啊，艾滋病多么可怕，它就像恶魔，不仅给恩科西带去了身体上的折磨，还给他带去了内心的摧残。在文中找找看，最后恩科西被艾滋病折磨成什么样了？

7、出示：6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世。

8、或许有的人忍受不了这种痛苦，有的人会悲观消沉，但小小的恩科西是怎么做的呢？

9、出示：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。你理解坦然这个词语吗？老师给你一点提示：

A如果恩科西不选择坦然地面对生活，那么当他妈妈去世后，他（         ）。

B如果恩科西不选择坦然地面对生活，那么他很可能和南非其他患艾滋病的孩子一样（          ）。

C如果恩科西不选择坦然地面对生活，那么当他到小学报名时遭到反对后，他（    ）。

10、其实，坦然就是在面对困难时，我们能接受现实，以一颗平常心去对待，顽强地去生活。这在上文中我们就能看到——小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（理解“挺”）

11、（边说边板书）与病魔作斗争，他是那么坦然，还是那么顽强。

12、这里就有一个疑问了，作者明明是要写恩科西这一个人，为什么要用这么多的文字去写艾滋病的可怕呢？作者巧借艾滋病的可怕要去突出什么呢？是啊，在写人的文章中，有正面描写和侧面描写，这种不直接去写人物，而是从其他角度去突出人物的特点，这就叫做侧面描写。

尊重学生的已有知识经验，由“恩科西是个怎样的人？”导入，为下文通过事分析人物特点做好铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

为带领学生理解侧面描写的写作方法，一开始搭建问题支架“你从哪里可以看出艾滋病像魔鬼一样可怕？”，进而组织学生自主合作学习，联系句子知道艾滋病的可怕。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“坦然”是个关键词，为帮助学生透彻理解，此处搭建情境支架， 联系前文的悲惨遭遇，引导学生去想象，循序渐进地去理解词义。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、能说出恩科西如何与病魔作斗争，理解四处“勇敢的声音”，明确句间层层递进的关系，知道正面描写的写作方法。

 

1、你看，作者巧借艾滋病的可怕，从侧面说明恩科西真是一个艾滋病小斗士！

2、难怪当恩科西去世时，联合国秘书长安南感叹（引读）：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”

3、如果我是一个医生，我想用自己精湛的医术去帮助艾滋病人；如果我是个富翁，我想用自己的财富去帮助艾滋病人，而恩科西是个携带艾滋病病毒的小孩，他选择用什么去帮助艾滋病人呢？（勇敢的声音）

4、读5-7自然段，找一找恩科西发出了几次勇敢的声音，动笔划一划，圈出你认为的关键词，也可以联系上文写写你的理解。

出示：

A要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。（接受、爱护）

B我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。（提供药物）

C人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。（拥抱）

D等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。（梦想）

5、经受艾滋病折磨和社会歧视的恩科西，他勇敢地站了出来，说出了每一个艾滋病患者的心声。他参加了两个会议，一个是——美国的艾滋病研讨会，一个是南非的国际艾滋病大会。起初只是在美国，接着是整个国际，可见地点的范围越来越大，呼吁的对象越来越广，艾滋病人能获得的公平也越来越多，每一句话之间是紧紧相连，意义越来越深远，这就是层层递进，希望你们在以后的写作中也能注意到句与句之间的紧密关系。

6、虽然恩科西的声音是纤弱的，是尚显稚气的，但他能持之以恒地为艾滋病患者争取公平。（边说边板书）关心艾滋病人  勇敢坚持，所以安南说恩科西的那一次次呼吁都是勇敢的声音。

7、这里，作者通过对恩柯西语言的描写，从正面直接告诉我们恩科西真是一个名副其实的艾滋病小斗士。

8、当恩科西去世时，南非总统曼德拉痛切地说：（引读）“又一条年轻的生命离我们去了，一个人该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（理解）

9、无论是安南还是曼德拉，他们对恩科西的高度评价，无不从侧面写出了恩科西是一位艾滋病小斗士。

 

 

 

 

 

 

 

 

搭建情境支架，如医生——精湛艺术，富翁——巨大财富，引导学生去了解恩科西帮助艾滋病人的方式——勇敢的声音。四句话联系紧密，搭建一个个小的问题支架，带领学生循序渐进地学习。首先画出四次勇敢地声音，接着画出关键词，进而从地点范围、对象、影响力等方面分析，明确层层递进的句间关系。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、能结合板书说一说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。

1、学到这，你能联系着课文和老师的板书，说一说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。2、学生先同桌练说，再站起来说。

3、教师总结

给予学生明确的要求，再加上合作学习，为学生回答问题创设条件。

 

15.艾滋病小斗士

恩科西

与病魔作斗争       坦然顽强    侧面描写

关心其他患者       勇敢坚持    正面描写