2015年10月15下午和16日上午，凤凰母语“课堂进阶”研修班课堂观摩研讨活动在振华实验小学举行，本次活动邀请了南京凤凰母语信息部沈高明主任和全国优秀教师杨新富校长以及昆山市教育局基教科宁芳科长、人事科钱艳华科长亲临现场指导，连同我校在内的同心、朝阳、司徒街、西塘、吴淞江六所学校的领导及研修班成员汇聚一堂，为赴南京的暑期培训添上后续活动中最华丽的一笔。

        两个半天的活动形式都是在研修学员中现场抽签产生上课教师，进而分“写话”、“习作”、“汉语拼音”、“口语交际”模块进行课堂观察与研讨。15日下午的开场就由振华和吴淞江两位年轻老师为大家展示了低年级写话和高年级习作课。当天的活动也在第一、二小组和第五、六小组的精彩答辩中迎来高潮。沈高明主任就“写话与习作”做出指点：第一，关于低年级写话的“序”，不要谈、没有必要，激发兴趣是第一要务，“序”束缚了孩子飞翔的翅膀，不要让“序”成为捆绑孩子说话写话的镣铐。第二，关于修辞，小学语文应淡化修辞，教学中如若学生实际用到了修辞的手法，以表扬为主，不用特地强调，给孩子一个概念再进行专项的练习，要求掌握这项技能是对客观要求的拔高。第三，关于习作指导，要特别着力激发学生的写作动机，同时要关注选材并适当提供素材，点评要加强“读”，修改文章最好的方法是让学生自己大声地朗读自己的文章。最后杨校长就文本的解读提出意见，大家不妨从“说的是什么”、“是怎么说的”、“用哪些词语来表达的”以及“表达了什么情感”入手。

        前半日的活动，圆满地落幕，第二天的活动由同心和振华两位年轻的教师为与会学员们展示了低年级的拼音和中年级的口语交际课。两节课后的研讨围绕情境图的使用、语境歌的出示、拼音教学中组词的必要性、口语交际课怎么教展开，学员们表达自己的见解，提出教学中的疑惑，在否定与补充中诠释自己的教学理念。针对拼音教学部分大家提出的疑惑，杨校长和沈主任相应释疑：第一，关于组词，目的是巩固读音，组词是淤学生生活经验的连接，借助口语经验学习汉语拼音也是好策略。第二，关于语境歌的出示，在复习巩固环节可以使用语境歌，以游戏如朗读、唱跳等丰富的形式去使用语境歌，这样既经济又能发挥更大的作用。第三，对于发音存在困难的学生，要有耐心，静待花开。对于口语交际教学，沈主任强调，口语交际需要设计角色，需要“场”，不同的对象，对应表达方式也是不同的，这时才有“真交际”发生。杨校长提出：口语交际的关键是口语，重点是交际，口语交际是言语活动，是双向互动的交流；而对于口语交际的教材，我们可以从话题、情境图和教学提示三方面进行解读；当然在处理教材实际教学的过程中要增强目的意识、对象意识、环境意识、目标意识和规范意识；创设情境、双向互动、示范引领、多实践、评价激励是很好的策略。

        横跨两日的活动在沈主任的致辞并对学员们的谆谆教诲中落下帷幕。沈主任表示活动达到了预想的效果和目的，同时要求研修营的学员们如何在“知——行——意”合一上进一步反思，并布置给全体学员一份关于此次活动从研备至活动结束整个过程的叙事作业。最后为授课教师颁发上课证书并表彰了本次活动的优秀学员。

                                                                                                               教科室报道   沈茜执笔

举行“课堂进阶”研修班开幕式

振华实验小学江秀英校长致欢迎辞

振华实验小学杨雅君老师执教二上写话  做做说说

吴淞江小学马灏婷执教六上习作3  介绍一种美味

“写话”“习作”模块课堂观察与研讨

沈高明主任与杨新富校长点评指导

同心小学杨雪瑶老师执教一上汉语拼音15课

振华实验小学朱丹凤老师执教三上练习3口语交际  学会求救

沈高明主任、杨新富校长、江秀英校长与优秀学员合影

沈高明主任、江秀英校长、张凤良校长与上课教师合影