5.4日下午，孙佳智老师执教《渔歌子》，所有高年级老师参与课堂观察。课后，大家集中美术教室，根据自己的课堂观察进行交流，内容大致如下：
蒋芳：三次讨论学生的参与度都比较低，且第二、三次讨论方向不够明确。
王金珍：组织学生讨论要有明确的要求，有时可以反问一下：那么该如何写才好？指导学生修改也要有明确的要求。
沈茜：老师的评价启发性不强，修改之后缺少再点评。
曲湘艳：问题缺少针对性，学生表现不够积极。
段莹：整堂课学生普遍情绪都不高。
洪娟：反馈以陈述学生的回答为主，修改没有明确的目的。
凌辰：课前与学生进行交流得知：学生对这首词还蛮喜欢的，能了解作者在此种反应的情感，但自己所写的文章中并没有体现这种感情。学生普遍觉得自己文中写景部分写得较好。谈话时学生兴致还挺高，也较喜欢这种将词改写成文的形式。
孙佳智：课堂气氛确实没有调动起来，讨论时要求应该再细致一些。
随后，顾老师进行了总结：
1.写作要明确要求
2.老师出示的片段是纯写景的，但“景象”不仅指景物的描写，还有思想感情，文中对后两行的内容没有体现。
3.可以这样问：假如我就是张志和，看到了什么？想到了什么？
4.“应该怎样写比较好？”这个问题太大了。
5.作文评讲要根据写作要求，看学生是否符合要求。
