一、工作重点

（一）认真学习《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，转变教师的教学观念。

1.牢固树立学生是学习的主人，教师学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

2.改变学生的学习方式。本学期要继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

（二）加强基础教育课程改革的实验工作。

本学期将继续有计划地对教师进行有关基础教育课程改革和教材的培训，帮助教师更好的了解课程标准和教材编写的指导思想和特点，为教材实施工作的顺利开展提供保障。鼓励教师积累经验，并及时总结教学经验，积极主动的参与教改。

（三）关注课堂教学，抓好课堂质量。

教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、体验性学习和实践性学习。提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高随堂课的质量，及时对所上的进行教后分析和反思。

二、具体措施

（一）严格执行教学“六认真”工作。

改进教师的备课质量。改进学生作业的形式。

（二）鼓励教师参与科研，学做科研型教师。

教研组的管理要规范化，要扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。鼓励教师积极撰写教学论文，向各级教育类刊物投稿。

（三）加强青年教师的培养。 继续实施一帮一的师徒结对子，认真履行师徒职责。积极推荐符合条件的青年教师参评各类教学骨干称号。

（四）充分发挥备课小组的作用，保证备课小组的活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，充分体现备课小组的灵活性。

（五）学生方面。

1.要提高学生学习的兴趣。教师要努力提高堂课质量，每堂课要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。

2.提倡教师利用合适的时间组织学生阅读各类适合学生的报刊杂志，发挥学生报刊杂志的功能。

3.针对学生的个别差异，抓好培优补差工作。

4.做好各级各类竞赛活动的报名、辅导、参赛工作。

三、立足实践

语文组全体教师团结协作，大胆地进行教学实践。在新课标的指引下，以课堂教学作为实践的主阵地，在实践中不断创新，初步构建了“严谨、扎实、有效”的课堂教学模式，实践效果明显，成绩显著，在具体的语文教研工作中，我们主要实践着以下几个方面的措施。

（一）立足校本培训，促进教师专业迅速成长。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了加强修养，提高素质，我语文组采用“自我研习+同伴互助+专业引领”的模式，促进教师专业迅速成长。

1.自我研习强调教师的个人反思。

通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题，语文组要求全体教师坚持写教学后记和阶段性反思，教学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。阶段性反思主要写自己的教育故事、教育教学案例，积累形成自己的教育教学资源库。通过阶段性反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。

2.同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们语文教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和阶段性两种：（1）集体备课，教育沙龙，师生结对，问题会诊是教师群体同伴互助的日常行为。（2）阶段性的同伴互助包括教研授评、专题研讨、课例比较、教学科研课题研究等方式，在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

3.专业引领采取“请进来、走出去”的方式提高教师业务水平和理论水平。每学期,我们聘请语文名教师顾治明老师与学校教师展开面对面的交流学习主,要形式是教学现场指导，与专家学者对话，提高语文教师课堂教学能力，提高理论水平，我们还注意用语文理论指导教学实践，认真撰写论文，语文教研组每年都有论文获奖，每年都有论文在各种刊物发表。

（二）开展教研活动，提高教师课堂教学能力。

传统听评课的科研模式，我们也坚持了走了一段时间。确实对规范年轻教师的课堂教学行为有一定的好处，但是教师专业能力的提高若只着眼于规范是远不够的，另外，如此教研活动追求的表面规范的课堂教学中频频出现的忽视或轻视学生的学习行为这一教师在教学过程中本该是最忌讳的问题却被真实地忽略了。不要光看着老师，要把更多的注意力转向学生。于是在张校长的领导下，我们借助“课堂观察”摸索新的教科研之路。不墨守成规，勇于突破传统，这是年轻老师的特色。经验尚不丰富但是渴求新知的年轻教师们成了我校顺利做科研的群众基础。于是，利用假期的时间接触学习，以不同的学科进行分组，语文组则再按低、中、高细分，以组合行动进行团队合作践行“课堂观察”。我们引进专家邀请了《以学习为中心的课堂观察》的作者夏雪梅博士对我们的科研进行跟踪式地指导。另外精选课例，四周一个循环，第一周课前会议、研讨教案，第二周课堂展示、课堂观察、课后会议，第三周根据的第二周课后会议的内容进行第二轮的展示、观察、研讨，第四周撰写科研叙事，如此，科研组按部就班操作。专家引领、理论指导、实践科研，理论联系实践，在实践中学习，在学习后实践，如此的科研在我校如火如荼地开展着，从刚开始的困惑到理论实践相结合的摸索之后老师们的困惑逐渐减少，也越来越能感受到如今的科研有相较于传统形式的科研更实用的内容，科研的实际效果得到了螺旋式的上升。在各学科组关起门来小团队合作的科研探索有了一定的成果之后，我校利用周三的全体教师集会对各学科组的科研活动缩影进行集体展示，每周一个学科组，分别展示，在展示与观摩之后，各组各有收获。

四、开展工作

（一）师德师风建设

1.振华实小语文教研组全体成员能模范遵纪守法、遵守《中小学教师职业道德规范》，无违法违纪违规行为发生。

2.振华实小语文教研组全体成员爱岗敬业，关爱学生。具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，强烈的社会责任感和使命感。能自觉坚持社会主义核心价值体系，带头树立和实践社会主义荣辱观。能淡泊名利、志存高远，甘为人梯，乐于奉献。全体成员是学校师德楷模，振华实小语文教研组是深受学生爱戴、老师崇拜的优秀集体。

（二）团队合作建设

振华实小语文教研组全体成员具有强烈的团队意识和集体荣誉感，教研组内人际关系融洽，氛围和谐，各成员能团结合作，坦诚交流，无私互助，顾全大局。教研组具有较强的向心力、凝聚力，勇于开拓创新，团结拼搏，业绩突出，在校内师生中有良好的口碑，成立两年时间以来连续被学校评为优秀教研组。

（三）教研、科研工作

1.振华实小语文教研组自成立开始，就建立了教研组教研、科研制度，结合学校工作计划制定了行之有效的周活动计划，按照计划每周积极开展了各种形式的教研活动，活动的针对性强，每一次研讨活动都达到很好的效果，不仅提升了组内成员的自身教学水平，而且带动了该学科其他教师的教学热情，直观的指导了其他教师的教学方法。有比较完整的活动过程资料和经验总结。

2.振华实小语文教研组全体成员坚持素质教育方向，积极投身新课程改革，特别是在改进教学方式和以研究性学习为核心的综合实践活动研究上成绩比较突出，指导教师积极开展课题研究。并且针对我校学生大多数对自学能力不高的现象，组织研究课题培养小学生的自学能力。

3.振华实小语文教研组全体成员能根据学科特点积极开发校本课程和教学资源，平时上课过程中，十分注重课件的制作与改进，力争与本学科、自身教学设计相得益彰，并取得了丰富成果，近两年来，本组成员制作的课件、教学案例、教学设计参加各级各类竞赛均有斩获。在全校各教研组中，起到很好的示范作用。

4.振华实小语文教研组全体成员对课堂教学刻苦钻研、严谨笃学，教育教学效果好，教学质量高，每年教育教学业绩评比中都在校个教研组中排列前茅。

（四）促进教师专业化发展

1.振华实小语文教研组制定了促进组内全体成员专业化成长的制度、计划和保障机制，能有效地促进全体成员树立终身学习理念，教研组内学习、读书风气浓郁，各成员努力学习新知识、新技能、新技术，不断拓宽知识视野、更新知识结构，不断提高教育教学质量和育人本领。教研组内全体成员专业化成长成效果显著，专业素养较高。

2.振华实小语文教研组全体成员积极探索学科教学规律，改革教学方法，认真总结经验，形成自己的学科特色，在校内外经常上交流课、示范课。教研组成员在市教育行政主管部门组织开展的学科教学比赛中获奖。

3.振华实小语文教研组全体教师能根据教育教学的实际情况和学科特点，积极撰写教育教学论文，组内各个成员的论文在省市级级以上均有获奖。

4.振华实小语文教研组有培养青年教师和骨干教师的计划，培养成效显著。

（五）促进学生发展

1.振华实小语文教研组全体成员具有较强的教书育人能力，能用先进的教育思想和理论指导教育教学，关爱每一个学生，关心每一名学生的成长和进步。以真情、真心、真诚教育影响学生，是学生的良师益友，是学生健康成长的指导者和引路人。所教班班风正，学风浓。

2.振华实小语文教研组全体成员积极指导学生参加的作文竞赛，成绩显著，春雷被征文学生荣获省市国家级奖励。

我们也清楚地认识到还有很多工作环节需要进一步改进。比如：帮助青年教师上课技能方面的指导还需要坚持，教研组成员的自身提高培训还需要强化等等。