3.13日上午在我校多功能厅教研活动，分别是由朱礼斌老师执教二年级的《分米和毫米》、沈凤娟老师执教二年级的《角的初步认识》。《分米和毫米》这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位。在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力。沈老师的课从认识角，认识直角，数角，做角，角的大小比较，到最后的全课总结，有条不紊，完整呈现了教学过程。两节课都旨在引导学生在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

数学组老师结合本节课以及自身的教学经验，探讨交流在课堂中的预设和生成，从不同角度分享各自的建议和启示。朱老师从学生已经认识的两个长度单位入手，先让学生回顾米和厘米两个长度单位，帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。通过让学生认一认、找一找、量一量、、画一画等一系列多种感官参与的活动，帮助学生比较清晰地建立了对分米和毫米的表象，所以在让学生交流一分米到底有长，让学生看着直尺找一找一分米是从刻度几到刻度几，有学生回答从刻度“0”到刻度“10”，有学生回答从刻度“1”到刻度“11”等等，教师的问题具有启发性，带动了学生的思维变得活跃，回答的丰富多彩。在让学生画一分米时，让学生交流画的时候需要注意的地方，比如，是从刻度几画到刻度几，要画上端点，画完后要标注一分米。朱老师还让学生用手比划，对着直尺比划出一分米有多长，再让学生找一找身边还有哪些物体的长度、宽度或厚度大约是一分米的。在练习中，注重新旧知识的联系和发展，在练习中比较，在比较中练习，强化对长度单位的认识与应用，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心地投入到学习活动中去，如活动情境——让学生找长度是1毫米的物体；生活情境——让学生了解生活中与毫米有关的信息，以上这些教学设计，不仅有效地调动了学生的学习积极性，更重要的是，让学生在学习中亲身感受数学，让他们体验到我们的生活离不开数学，萌发一种“数学真有趣，我要学数学”的心理。

朱老师这堂数学概念课，教与学都做到了以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。让学生动手测量，亲身经历，用心总结，才能学得会，辩得清，记得牢。沈老师在课堂上充分给予了学生指角、说角、认角、做角、比角的活动时间，使学生在动手又动脑的过程中掌握认识角的特征。

苏主任也对两节课都给予积极肯定的评价，指出教师的教应关注学生的学，认识到数学中角的认识和生活中的理解是有一定区别的，应该进行解释说明，给学生一些时间进行概念的转变，而长度单位的认识，有了之前的知识基础，那么这节课上不仅关注于这一节课的内容，更要将新旧知识进行联系与结合，使学生对长度单位进行一个系统的梳理。从本次教研中我们数学组收获颇丰,它让我们意识到在备课时要时时反问自己设计的目的是什么，有没有做到?这样才能让我们的课得到更快的成长。

 

（陆婷、陆亚娟）