用电脑音乐拉近学生与音乐的距离

——浅谈电脑音乐在音乐欣赏课中的优势

昆山市玉山镇振华实验小学  钟象伊  215300  手机：15850330089

职务：音乐教师   职称：中小学二级教师

[摘要]：电脑音乐的MIDI和音频功能应用在这些方面的优点十分明显，MIDI音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始，音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒开始，同时电脑可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。

[关键词]：音乐欣赏课；电脑音乐；MIDI；音频；音乐教育；课件；提高效率

引  言

音乐欣赏类课是传授音乐知识、进行音乐审美的主要课程。音乐欣赏教学是学校培养学生审美情趣，提高学生艺术修养，全面推进学校素质教学的重要途径之一。随着高科技的飞速发展，电脑音乐系统不断得到完善和优化，价格降低，操作日益简便和人性化，它已不再是专业音乐人的专利，电脑音乐已渐渐走近小学音乐欣赏教学中。

^[1]根据学生的心理和思维特点，在音乐欣赏教学中恰当地运用电脑音乐系统，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。多媒体的全方位视听感受让音乐的表现和感染力尽可能地得到了发挥。

电脑音乐是指利用多媒体电脑及与音乐相关的软件为工具制作并播放出来的音乐，它既是一种音乐艺术的表现形式，又是一种表现音乐的技术工具。电脑音乐文件有多种格式，如：wav文件、mp3文件、midi文件等。

^[2]1991年版的《普通音乐教育学概论》（曹理著）第七章第三节中提到“音乐教学中常用的视听设备：1、音响设备。2、幻灯。3、教学电影。4、电视录象。5、音乐计算机教学。”可见，我国在90年以前就已经将电脑作为一种音乐课程教学工具。但是这方面的发展受到电脑功能和价格的制约，直到九十年代中期，586系列电脑才以其强大的多媒体功能被我国教育界采用。从此，声音、文字、图片、影像等媒体工具合并为一个独立的设备——电脑音乐教学的时代开始了。

一、电脑音乐在音乐欣赏课中的结构优势

音乐欣赏课的传统教学工具比其他课程要多，除了黑板、钢琴外，录音机、CD机、录像机、DVD影碟机、幻灯机、电视机、投影仪几乎一个都不能少，有条件的学校还配备了功放和大功率音箱。一般来说，除了在欣赏钢琴作品，并且由教师弹奏作品时，其他时间，钢琴只是一个能发音的键盘，如果给电脑配置一台MIDI键盘，一样能够达到要求。欣赏课中时常要单独或反复聆听某一段，教师要花时间在倒带、快进、快退等操作上，浪费了许多时间。

    电脑音乐的MIDI和音频功能应用在这些方面的优点十分明显，MIDI音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始，音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（甚至精确到百分之一秒）开始，并且每次的速度不会有区别；电脑还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。音乐作品中有些乐器或声部需要强调，传统教学方式是教师模唱或用钢琴演奏，但效果不好。在MIDI文件中可以随时设置某一个或几个声部独奏，让学生聆听后，再全部播放进行比较。音频文件中可以通过EQ调节，放大或缩小某些频段的声音，以便突出某一部分。我们也可以将一个快速MIDI音乐文件降为中速、慢速，比较因速度不同而引起的音乐形象差异。大部分MIDI编辑软件具有显示乐谱的功能，旋律线、和声、复调等音乐语言可以通过视觉的认识结合听觉进行学习。

音乐欣赏课中，介绍不同乐器的音色时，通常使用语言描述和聆听音乐作品为主。往往在一首作品中不能够清楚地听到一种音色，或只有某一音区的音色。在MIDI编辑软件中可以选择音源里的成百上千种音色，越好的音源发出的传统音色越逼真，这样要找的只是某种乐器的图片，然后MIDI键盘上弹奏不同音区的音，甚至可以弹奏乐曲的片段。随着科技的进步和电脑音乐工作者的不断努力，许多不常见的民间乐器和人声也被采样，逐渐添加到音源中。

     例如在欣赏课《彩云逐月》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。

二、电脑音乐在音乐欣赏课中的教学优势

学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。

在欣赏《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听CD的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过MIDI和多媒体的配合欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。而充满美感的MIDI音乐与文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息结合，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。能更大限度的调动学生的主观能动性。

三、电脑音乐在音乐欣赏中音乐表现的优势

传统音乐教学对于音乐感觉以及表现的培养基本是由教师讲或示范，学生则模拟练习，必须至少有两人来完成此项工作。而电脑音乐教学由学生一人就可完成对此项的学习，在电脑音乐教学中，学生可参照教师指导，通过制作MIDI样本，并在钢琴卷帘窗中对旋律音符进行拖拽或是修改音符的解析度，然后通过审听的方式来找出音符处理的最佳位置。学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。

在进行苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》的教学中，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成，采用音乐CAI插件，让学生的歌曲学习，首先从视、听多方位的感受开始，作曲家表达对童年生活的向往。这动人的情景和氛围，深深感染着学生，不仅充分调动了学生的注意力，激发学生的音乐学习兴趣和求知欲望，而且启发学生用轻柔、优美的歌声来表达歌曲的思想感情和意境。

四、电脑音乐技术的掌握可以完善音乐教学者的个人技术水平

作为一个音乐教育工作者，必须具备很强的教学应用能力。在培养学生这一能力上，传统的音乐教学方式在高科技的数码音乐教学方式面前显得苍白无力，突出表现在对学生的和声感觉、合伴奏能力、范奏能力、配器能力、创作能力等的培养上。以作曲为例来对比一下这两种教学手段存在的差距。在传统的教学模式中，作曲是先用笔和纸记录，然后再在钢琴上不断的演奏、修改、一切非常繁重、复杂，特别是对于普通的音乐工作者来说，传统的音乐教育方式几乎扼杀了他们所有萌动的乐思，因为他们无法用钢琴或请大型乐队来试听、演奏。而使用数字化的音乐教学方式则完全不同，它使作曲简单化，只要具备一定的MIDI知识，任何人都可以随时记录下自己闪过的乐思，然后不断地将它扩展，并可随时加以修改。

五、电脑音乐是现代音乐教育发展的趋势，是未来音乐教育的需要

学生们对音乐的热爱和接受没有问题，但他们却讨厌上音乐课。事实上这与音乐课的教学方式陈旧，吸引力差，教师没有注意新时代学生特点是有密切联系的。当代的学生已能够通过电脑摆弄MP3，他们不愿意坐在教室再去被动地接受教师的单一讲授。而电脑音乐进入教学领域，不但能为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，而且能使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

作为一种实用性极强的现代化教学手段，电脑音乐制作和多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生们提供了全新的音乐学习方式；为教师们提供了现代的科技性教学工具和教学模式，在音乐教育中已展现出非常广阔的应用前景。较大幅度地提高了音乐学习的效率，也使得音乐教学质量、效率发生质的变化，并提升到了一个新的高度。

参考文献：

[1] 《艺术学概论》作者：杨琪　出版社：高等教育出版社

[2] 《普通音乐教育学概论》作者：曹理 出版社：北京师范学院出版社

[3] 段晓军.电脑音乐系统与中小学音乐教学实践[J].中国音乐教育,2006,6

[4] 詹春华.浅谈音乐欣赏课中的学科综合[J].青田教育网,2007,5