科研有了活力

蒋芳

回顾11月的教科研活动，我的脸上不由露出了浅浅的微笑。这一月，内容很充实，组内很融洽，过程很真实。

相对于其他组别，高年级语文组对于课堂观察的实效一直存有困惑，因而我们的教科研活动开展得很辛苦。11月5日，终于见到了《以学习为中心的课堂观察》一书的作者夏雪梅博士。夏博士对中年级语文组的展示进行了点评，肯定了他们的优点，同时也清晰地指出了我们在观察时的缺点：观察点太细；缺少完整性；观察形式单一等，她的指导给我们的科研注入了新的活力。11月6日，张校长整合了夏博士的建议，对观察点做出新的调整，分为四部分：第一是学生学习效果的观察；第二是教师教学提问的记录；第三是教师在课堂上的评价语的记录即理答；第四是课堂上师生的积极情感的观察。这四个观察点指向更明确，观察对象不单单指向学生，还有教师，终于消除了我们高年级组中教师们的困惑。

为了让科研活动进行得更为顺利，11月18日我们暂停了实验课，进入准备阶段。张校长和全体语文组老师进行交流，传达下一阶段的科研工作。11月的我们有了曹老师的加入，活动进行得很顺利，当得知观察点的变化后，大家的热情就更高了。在民主之下，我们各自选择好观察点，交流观察时的做法，同时寻找相关的理论。我再一次提出研讨的方式：观察员评课时，先要肯定，再提出建议，然后上课老师说说上课的感受，回答观察员的问题。这一下午过得很充实，当思想统一后，我们贴得很近很近。真的，第一真真实实地感觉到科研的氛围。我的心里有说不出的开心，期待着下周一的到来。

11月25日，盛老师在五（1）班执教《少年王冕》。这一次，大家都很积极，没有迟到的。我和孙老师观察的是学生的学习效果，课前我们各自选取班内不同水平的同学回答问题，做好记录。课堂上，我们分工明确，认真的做好记录。为了能观察的更为客观仔细，本堂课我们还用手机进行了录像。下课后，我和孙老师又找了那几个学生再一次来回答课前的那个问题并做好记录。研讨时，我们先各自整理观察内容，根据观察点进行评价，然后播放视频，一个一个环节进行讨论。周老师从积极情感方面进行分析，学生上课气氛不活跃与盛老师表情严肃有一部分的关系；朱老师根据理答进行分析，盛老师的评价语单一，没有真正起到鼓励与引导的作用；曹老师从问题着手，提出问题的指向性不够明确，学生才会答非所问；孙老师根据课前和课后问题的答案建议“闷得慌”这一环节可以删减，答到“安慰母亲”即可；同样，我也根据上课前后采集的资料做出评价，赏析景色的这部分内容设计很精彩，不仅在课堂上调动学生的兴趣，课后学生回答全部正确，可见教师严密的组织教学有利于学生更主动积极地去学。盛老师谈了自己上课的感受，也提出了困惑，同时还一一地对我们的评价做出回应。整个活动中，没有了抱怨，没有了无所适从，多的是主动的交流，多的是从观察去反观学生的学习，教师的能力，教案的合理，真正地去落实以评促教的理念。