1.通过理解关键词，了解九寨沟的自然风光的美丽神奇；

2、通过朗读，抓住动作来感受动物的特点

3、仿用“也许……”的句式进行说话练习

1.通过理解关键词，了解九寨沟的自然风光的美丽神奇；

 

 

 

 一、复习导入

1、这节课，我们继续学习

2、通过上节课的学习，我们知道了 九寨沟是一个……  （童话世界、人间仙境）

二、学习课文第三自然段

1、那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？（出示要求）

2、交流：作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景？（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

3．重点理解下列句子：

（1） 雪峰

  “一座座”——雪峰真多；

“插入云霄”-----雪峰真高啊；

峰顶是“银光闪闪”的。--------那是因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。指导朗读：谁愿意来读一读？我们一起来读一读

（2） 湖泊

A、“大大小小”“颗颗宝石”——湖泊多、湖泊很美

B、从’清澈见底” -----很清，清到可以看见水底。

“色彩斑斓”石块---—色彩多

C、 “每当天气晴朗时……“五彩池”呢。”

（1）从这句话中，你知道了什么？（湖泊的颜色多）

（2）为什么湖水会有这么多的颜色呢？

（师出示画面和句式：因为      的石块，      的天空，      的云朵，      的雪峰，          的森林都倒映在湖水中。）

（3）文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

你还知道什么颜色？

（5）指导朗读：

（6）这样的美景，是不是什么时候都能看见的？（每当天气晴朗时）作者用词多么严谨啊！

（7）森林。 

A、老师很喜欢这句话，别看短短一句话，透露的信息真不少。从这句话中你知道了什么？（森林多）

B、森林中有一道道高低错落的瀑布，谁喜欢的？你来把这两句话读一读

C、（示图）看，这就是一道道高低错落的瀑布。它宛如------白练腾空，银花四溅，蔚为壮观

在这里，作者采用比喻的修辞方法，把瀑布比作了----白练腾空

你知道“白练腾空”中的“练“是什么意思吗？老师告诉你，这里“练”是“绢”的意思。“白练”就是指“白色的流水”。

指导朗读：

4、在这些景物中，作者详写的是------，略写的是------，你知道为什么？

（因为水是九寨沟的灵魂，如果九寨沟少了这些水，就会黯然失色）板书：有详有略

5、总结升华，拓展延伸

师：欣赏完了九寨沟的美丽的自然风光，品味了九寨沟的神奇,你一定想来赞美赞美它吧！

这是一个（        　）的童话世界：这里有（      　　 ）的雪峰，这里有（      　　 ）的湖泊，这里有（      　　 ）的森林，这里有（      　　 ）的瀑布。 啊（               ）的九寨沟， 真不愧是一个（               　　　　）！

 

 

 

 

 

 

 

通过谈话导入，激发学生对九寨沟的向往，激发学生再次学习课文的兴趣

 

 

 

 

通过画画,找找,锻炼学生的动手能力.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

播放画面，加深学生对九寨沟的印象,让学生体会到“五彩缤纷”的含义

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、通过朗读，抓住动作来感受动物的特点

三、感悟第四自然段

1、继续向纵深行进，或许能遇到那些珍稀动物。

2．自由朗读第四自然段，思考：课文描写了哪些珍稀动物？     

3．你知道这四种动物都有哪些特点？

4、金丝猴

（1）  出示描写金丝猴的句子：读

A、 “窥视”是怎样的看。（偷偷地看）  

说出形容看的词语吗？

B、从这一连串的动作中，我们看到了一只怎样的金丝猴？（活泼机灵）

C、金丝猴活泼机灵，真逗人喜爱。谁来读？   指名读  齐读

（2）羚羊的特点是什么？你从它的哪些动作中感受到的？

喜欢这样的羚羊吗？（出示句子） 读

（3）谁喜欢大熊猫？为什么？

出示大熊猫的句子：

 ①“憨态可掬”的“掬”是什么意思？（捧）

这个词语的意思是？（憨厚的情态好像可以用手捧住）

 ②憨态可掬的大熊猫正 “若无其事”地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶

“若无其事”是什么意思？

你能用一个词形容此时大熊猫的情态吗？  指导朗读

（4）大熊猫是那么憨态可掬，那小熊猫呢？它的特点是？动作有？

5、小结：作者在描写这四种珍稀动物的时候，着重抓住了动作来展现它的特点。6、出示小练习：说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱，有（     ）的金丝猴，有（     ）的羚羊，有（     ）的大熊猫，还有（      ）的小熊猫……

 

从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。因此，我教学过程中安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。在第三自然段的感悟中，让学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。在情感达到高潮时，让学生齐读该段，整体感知，也为背诵课文打下基础。第四自然段的学习方法与第三自然段类似，只是我已退居幕后，更多地倾听，让学生读、说，感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。

 

 3、仿用“也许……”的句式进行说话练习

 

1、齐读第四自然段

把这段中的四个“也许”去掉了，比较，再请同学们读一读，有什么感觉？

2、九寨沟除了以上四种动物以外，还会有些什么动物？我们一起来看一看   现在，你能这样的句式来说一说吗？

3、出示：“也许，你还可能发现         。”的句式

四、学习第五自然段 

1、九寨沟那么的美，还有那么多可爱的珍稀动物，难怪课文最后说：

2、这一自然段在全文中起了什么作用？它和前面的哪句话相呼应？首尾呼应

五、总结课文，体验情感

1．教师总结：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，你觉得前面应加个什么词比较合适？

句式：（            ）的九寨沟  

2、让我们再美美地读一读课题。

 

 

 

 

9．九 寨 沟      （神奇 美丽）

（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
　童话世界　　　　　　　    　　　　　　     　人间仙境
            （珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫